姚仁刚
山东省高密市第一中学 邮编261500
摘 要：对于任何一个学生来说，其获取知识的主要渠道就是课堂。再加上教育部门对于高中阶段数学教学，给予了较高程度的重视。所以当下高中数学教师要做的就是对课堂教学时间进行充分的利用，保证自身的教学质量，以此来提升学生的学习效率。而下文就将对加强高中阶段的数学教学实践，开展课堂教学有效性的相关策略进行研究分析。
关键词：高中阶段；数学课堂；教学实践；有效教学
虽然现在我国的教育观念以及教育模式等都发生了一定程度的转变，但经调查结果可以显示，现在仍然大部分高中阶段的数学教师，其认为自身的教学任务就只是对数学知识的讲解。所以针对教学工作来说，教师只重视“教”的过程中，而对于“学”本身的内涵，却保持着忽略性的态度。对于“学”来说，其不仅指的是学生本身的学习状态，同时还要求在学生的学习过程中，教师充分发挥自身的指导性作用，学会与学生互相配合，以此来形成高效率的教学模式。所以高中数学教师所要做的就是对有效教学模式进行合理使用，使学生的学习积极性有所激发，全面提升学生的学习效率。
1 高中数学教学中存在的问题
1.1 传统教学模式依旧占据教师教学方法的主要地位
虽然我国现在的教育已经处于了新课改的背景下，但是还有许多教师依然保持着以往的教育理念，始终是利用学习成绩来对学生进行评估。如果长期保持这一评估模式，那么学生在学习方面的压力就会越来越大，同时学生的主动学习能力也会受到约束。除此之外在以往的教学理念下，学生在学习过程中还是比较被动，学生自身并不能真正的处于学习过程中，学生对数学的学习兴趣也会由此受到影响，其学习效率也会因此下降。
1.2 缺乏引导学生形成良好的学习习惯与学习方法
虽然新课改一直在进行，但是还有很多教师的教学理念还处在以往的教学模式中，对学生在知识方面的训练一直使用大量做题的方法，长期一来学生在面对数学知识时就会变得麻木，觉得数学没有趣味性。而且这种教学方法也不能让学生养成良好的学习习惯，对相关知识点的掌握相对来说也不会很完整，慢慢学生就会对数学这一科目丧失学习兴趣。
2 加强高中教学实践开展课堂教学有效性的相关策略
2.1 进行有效的课堂提问
高中阶段的数学教师在开展教学工作的时候，可以针对每节课的教学内容以及学生的个人学习情况来设置出相关的问题，对学生进行有效的提问。教师在设置问题前一定要注意根据不同学生的学习成绩来设计出不同程度的数学问题，因为这样会使学生的学习水平更加清晰的展现出来，也有利于教师更加有效的掌握学生们的学习情况。教师在课堂提问时，如果面对的是理解程度比较差思维能力比较弱的学生，教师可以选择一些相对来说比较简单的问题对其进行提问；而在面对思维能力较强的学生，教师便可以向其提问难度较高的问题。这样一来无论是成绩差还是成绩好的同学，都能够参与到课堂提问这一环节中，而且学生在回答完问题以后，教师要及时的给予学生鼓励，以便学生在数学学习方面的自信心可以得到提升，由此也增强学生的学习效率。
2.2 改变教学方式，活跃课堂氛围
在高中数学教学课堂上，数学教师一定要注意多与学生之间进行互动，让学生可以真正的在学习过程中拥有自己的地位。现在大部分教师在课堂上只注重知识的讲述，并没有在意学生的学习状态，长期一来学生就会丢失在数学科目上的学习兴趣。所以教师一定要让学生有效的加入学习过程中，使学生的学习效率得到保障。比如大部分教师在讲解数学试卷的时候，会为了提升讲课效率而选择直接告诉学生问题答案。在这一教学模式下，教师就严重的忽略了学生的感受，只注重自己对知识的讲述。所以教师一定要使自己的教学方式有所改变，在改变过程中教师可以选择多向学生进行提问，让学生能够主动的参与到学习中来，与此同时教师还要注意课堂气氛的改变，因为数学知识有许多都是较为抽象的，学生会比较难以理解，这会导致高中数学课堂的氛围处于枯燥之中，这样一来学生的学习效率也会受到一定程度的影响，所以教师还要注意改变课堂气氛，比如在提出问题时，教师可以对学生进行小组划分，让学生之间以小组pk的方式来完成对数学相关知识的学习，以保证学生的活跃程度以及课堂的活跃氛围，使学生对数学知识的学习可以变得更加积极。
2.3 鼓励思考，引而不发，活跃学生思维
对于高中阶段的学生来说，其基本上都已经形成了属于自身特有的三观。所以高中数学教师在讲课过程中，对于学生所提出的想法，一定不能给予否决或批判。而是要鼓励学生大胆说出自己对于知识点的看法，同时引导学生利用学生自己的解题思路去解答数学问题。这样一来不仅学生本身的思维能力可以得到有效锻炼，同时其还可以以更多角度对问题进行思考。
3 结束语
总之，对于高中阶段的数学学科来说，其所涉及的大部分知识点都较为抽象。而教师在实际教学课堂上，一定要主动与学生进行互动，为学生创建适合学生的课堂提问环节。除此之外，教师还要不断对自身教学模式进行创新，以此来提升课堂教学有效性，同时也保证学生的学习效率。
参考文献：
[1]宋晓龙.提高高中数学课堂教学有效性的实践研究[J].数字化用户,2018(43):195.
[2]刘晓晓.提高高中数学课堂教学有效性的 实践探索[J].新校园(中旬刊),2018(7):21.