姜喜华
山东省威海市乳山市白沙滩镇中心学校 （山东 威海） 264500
摘要： 新课改的实施对初中年级的学生素质教育提出了更高的要求，一线历史教师需要在教学中，对同学们的全面发展引起重视，能够通过多元化的教学方法激发同学们的历史学习兴趣。可以通过游戏教学法等方式转变传统历史教学呆板僵硬的现状。本文通过对历史教师课前准备、课中教学等多个方面教学策略的分析，希望给予历史教师一些帮助。
关键词：初中年级；历史教学；兴趣培养
引言：初中阶段的历史课程教学是整个教学组成部分中的重要内容，是培养同学们历史素质的最重要的途径。少年强则国强，然而当下由于初中生年龄的增长，他们的心理相对较为成熟，对历史课程的学习兴趣不是很强，并且情绪极不稳定，在教学活动中容易产生抵触，导致教学难度逐渐提升。为了增强同学们对历史课程教学的学习兴趣，初中历史老师需要进行多方面的探索。
一、初中年级学生特点
初中年级阶段学生的历史素质理解方面，抽象思维和形象思维都有所增加，同时在他们的心理发展方面，渐渐对历史课程的学习不是那么热心，觉得这一门课程相对较为幼稚，很多时候会在历史课程教学中跟历史老师讨价还价。这阶段的学生历史老师普遍感觉管理难度有所加大，并且这一时期同学们的情绪波动较不稳定，男生和女生在生理上的差异也渐渐明显。
二、初中历史教学存在的问题
在历史教学中，对于这一门课程的学习不太重视，家长、学校以及社会大众普遍只对语文、数学课程的学习比较关注。此外，当下独生子女比较多，个性特征较为明显，对老师的管教不是非常服从，很容易在学习中出现疲倦的现象，较容易和老师发生冲突，使得历史课堂管理难度有所提升。而大部分历史老师对学生的心理特征不太了解，在教学过程中做不到因材施教。并且教学模式相对陈旧，往往无法调动学生历史学习的兴趣。除此之外，还普遍存在着历史老师能力，责任心不强，教学活动单一等情况。由于对初中历史的不重视，导致历史课程质量难以提高。
三、初中年级历史教学学生兴趣培养策略
1、做好游戏准备，保证学生参与其中
不仅是在语文、数学课程学习上，对于历史课程中开展游戏教学过程中，也要注重上课之前的课程准备工作，因为历史课程的备课工作能够在很大程度上影响实际的历史教学质量。在很多调查结果中显示，即使历史老师运用了新课改所提倡的多元化教学方法，但是如果在上课之前历史老师没有做好备课工作，那么也很难达到预期的教学效果。
对于历史课程的教学来说，一线历史教师应该在仔细研究教材内容，同时关注同学们的心理特点以及其他方面的实际情况，从而进行有针对性的游戏教学方案设计，并且对教学过程中可能遇到的问题做到充足的准备工作，即使发现出现突发的不可预知的状况也能够从容应对。充分的备课目的在于提升同学们历史课程的参与度，提高教学效果。
比如在进行《古代埃及》课程的教学中，可以在上课之前利用多媒体的形式，让同学们观看埃及古文明视频，让同学们感受埃及古文明的魅力。让同学们对人类古文明的光辉的情景感到自豪，随后向同学们介绍古文明对于促进人们全面健康发展的重要意义，随后通过一些小游戏的教学，让同学们论述埃及古文明视频的历史情景，最后再将埃及古文明发展历史进程的有关知识引入课堂，通过这样循序渐进的教学方式，能够更有效的提高历史教学效果。
2、创设游戏情境
初中年级的学生好奇心还很强，对很多有趣的事情都不具备免疫力，对于游戏本身就具有很强的趣味性，在很大程度上能够得到同学们的欢迎。通过历史课程的游戏教学活动，能够培养同学们团结互助、顽强拼搏的精神，在实际的历史教学过程中，历史老师可以针对班上同学们的实际情况开展游戏教学，在教学难度安排上要相对适中，避免打击同学们的学习积极性。
比如在《文艺复兴运动》这一课程的学习中，老师就可以联系同学们平时玩的抽签的游戏，将班上的同学分为若干个小组，让同学们玩抽签这个游戏，输的同学需要负责总结本节课的主要知识点，而赢得同学则可以休息，最后看哪个同学总结得最全面。在做这样的游戏之前，历史老师需要带领同学们做好团队合作思想工作，在游戏过程中充分调动同学们的历史兴趣，在这样的教学过程中，可以将同学们的内在潜力和表现力展现出来，从而活跃课堂教学氛围。
3、加强教学互动，营造良好学习氛围
历史课上，所有的行为都需要老师和学生以及学生之间进行积极的互动，只有通过积极的互动效果才能更好。在历史课堂教学中，师生之间的互动应该是双向的，具体表现为同学们在某些概念知识存在不理解的地方，需要向老师进行询问，而老师则针对问题给予科学的解答。而大部分的历史游戏活动都是老师和学生双向对等的交流活动，需要老师在教学活动中对同学们提出的问题给予高度重视。
结束语：
总的来说，在初中年级历史教学中，要提升同学们对历史教学的兴趣，可以针对同学们的心理特点，引入游戏教学等方式。新课改要求历史教师改变传统的教学讲解和教学方式，调动同学们学习的积极性，稳步提升历史课堂教学效率，历史教师要提供更为适宜的教学内容，实现教育教学的改革和创新。
参考文献：
[1]鲍美荣.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].科学咨询(教育科研),2020,01:215.
[2]吴淑玲.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].中国新通信,2019,2113:169.