成相军
四川省泸州市叙永县摩尼镇新苗实验中学 646418
摘要：初中阶段的历史课程教学很多时候会显得枯燥，但这却是这一阶段学习比较重要的一个科目。这一阶段的历史课程包含很多的历史事件，知识点非常的杂乱，同学们很难保持长久的兴趣，这就成为历史课程教学的一个难点，长期导致这门学科教学效果难以提升。而有效的课堂导入能够有效的改善这种现状，提升学生的积极性。对这种教学方法的讲解借鉴意义是很深的。
关键词：九年级历史；课堂导入；教学实践
引言：在初中历史教学中课前教学的导入活动显得非常重要，拥有很大的潜伏力量。通过生动的课前导入，能够很好的吸引初中同学学习的注意力，使他们对学习的内容产生极大的兴趣，为课程教学内容的知识掌握奠定成功的基础。然而在实际的教学中，很多历史教师，对课前导入不是很重视，急于求成，使得教学活动环节出现很多的问题。在此，讨论导入教学方法，能够改善课前导入不完善的情况。
一、课堂导入教学的概述
所谓的在初中历史教学活动中开展情景导入教学，就是指历史教师在课堂教学中，应该针对教学任务和教学计划，为学生创设相关的教学场景，使得初中历史课程教学，能够让学生对所学内容能够感觉到熟悉，情感上能够产生共鸣，从而提升历史教学效果。这一教学方法的提出，是根据心理学的原理进行研究得出的。在初中历史教学活动中，学生对某些方面存在疑问，那么这些疑问就会推动学生进行思考和学习，这对学生是具有积极作用的。
二、历史课堂导入的方法
1、故事情节的导入
大部分初中学生都是喜欢生动的故事情节的，对于同学们来说，故事情节能够在很大程度上激发他们的学习兴趣。历史学科的教学是非常枯燥的，如果在初中教学中能够进行情景故事的导入，就能够在一定程度上使得初中历史教学更加生动。而在进行情景引入的时候，应该将引入的故事和教学内容充分结合，使得初中同学能够在故事情景中掌握历史知识。
2、利用多媒体技术创设教学情境导入
信息技术在今天算是有点资历的了，在各个学科中的应用已经非常普遍和深入，日常教学中随处可见信息技术的应用，很少有教育工作者不会运用这门技术，包括历史学科教师，他们也已经逐渐熟练对多媒体技术的运用，在历史课堂导入的时候，老师可以应用信息技术为主，将多媒体技术的各种元素作为辅助历史课程教学的工具，通过图像以及音视频的展现为历史学科的学习创造情境，让学生有一个比较直观的感受，增加他们学习的兴趣和积极性，将枯燥零散的历史事件和知识点转变为比较丰富生动的教学情景，让学生更好的融入历史学科这门课程学习中来。
在《香港和澳门的回归》知识点学习中，老师可以制作一些微课视频，创设相应的故事情境，鼓励同学们进行自主的学习，相互间进行分组合作。为了为课堂内容的和谐代入，老师可以选择“解放军进驻香港”等生动的视频场景激发同学们的兴趣和积极性，像这样的故事最好不要完整的放完，因为学生看到结局之后，兴趣就会减弱很多，他们会有想消化一段时间的想法，制造悬念使学生保持兴趣盎然，因为他们因此拥有很大的想象空间，会主动地去猜测故事最后的结局如何，在这时候老师将课程的重点内容代入进来，学生就会很容易进入状态。所以说用多媒体创设情景，对学生的课前导入是非常有效的。
3、创设问题教学情境导入
在历史课程教学中，另外一种课堂导入的方法也能够有效的提升同学们的积极性和主动性，那就是创造科学的问题情景。这种问题情景要充分结合历史学科的课程来进行合理的创建，创设出来的问题情景必须能够促使学生展开对问题情景的主动探索，培养同学们对新问题的思维能力。问题教学情景的原理主要是针对学生的好奇心这一特点而提出的，作为学生，都有强烈的求知欲，通过问题激发它们的求知欲，就能够让历史教学起到很好的效果。
在《对外开放》知识点学习中，老师可以对对外开放的原因，中国开放了哪些经济特区，等等这一系列问题可以让学生自主的去阅读课文，主动探索相应的答案，同学之间还可以进行分组合作教学，相互间进行充分的讨论，除了老师给出的问题以外，同学们还可以互相提问，这养一方面可以对他们的思维能力有所锻炼，另外一方面也能很好的激发他们的学习积极性。这样的教学方法是的同学们都能积极参与到教学活动中来，而不是想过去那样只是听老师一个人在上面讲，同学们只是被动的接受知识的灌输。这种问题情境的教学方法对调动同学们的好奇心，激发他们的求知欲能起到非常理想的效果。
结束语：
通过上面对初中历史教学的课堂导入概念和方法的研究，导入是课堂教学的重要环节,抓好九年级历史课堂的教学导入是激发学生学习兴趣,吸引学生注意力，课堂导入教学能够提升初中学生在学习数学时候的学习兴趣，对各种课堂导入活动开展的措施的研究，也能够帮助历史教师更好的开展导入教学。为了能够提升初中同学对历史知识学习的兴趣，活跃历史课堂教学，历史教师应该对多种课堂方式进行研究，提升教学质量。
参考文献：
[1]张海军.初中历史教学中课堂导入策略的应用研究[J].才智,2019,36:27.
[2]张振兴.如何提高初中历史课堂效率[J].科教导刊(中旬刊),2020,10:147-148.