赵婕婷
西安交通大学附属中学（陕西 西安）710000
摘要：高中年级阶段的英语教学，应新课改的要求，应该更多的融入情景教学法，帮助学生生动形象的理解和掌握英语课程知识，努力提高高中年级学生英语学习的效率。本文通过对情景教学法在高中年级阶段运用的意义，以及多种实用的情景教学方法的介绍，为高中英语教学的高效开展，提供了较为科学的借鉴。
关键词：情景教学法；高中年级；英语教学
引言：随着新课改的推进，高中年级英语教师对英语教学，有了更为深入的认识，英语教师对高中阶段的英语教学重要性，有了更为准确的把握。同时在教学方法上，英语教师积极研究和探索情景教学法，最大限度的调动高中生的主观能动性，在有限的教学时间内实现教学效果的提升。在实际的教学过程中，熟练运用各种情景教学法的运用策略，对提升英语教学效果，有非常重要的现实意义。
一、情景教学法运用的意义
高中阶段的学生，虽然不再贪玩和好动，单是如果没有较为有趣的教学方式，也就难以长时间集中学习注意力。而情景教学法，一方面是新课改较为提倡的一种有效教学方法，另外一方面，这种教学方法也较为适合高中年级段学生的年龄特点，所以高中年级英语教师应该积极探索情景教学法，在实际教学过程中的运用。情景教学法对高中年级学生的思维规律较为符合，这是由于高中年级阶段的学生，他们的发散思维还不是很强，同时他们在知识积累上还不是很多，所以需要通过情景教学法，将抽象的英语知识转化为具有较为复杂的逻辑思维知识。老师可以通过生动图片、视频等情景，丰富学生的想象力，促进学生发散思维的培养。此外，情景教学法对于培养学生的英语课程学习兴趣，让学生更加积极的参与到英语课程学习中，有重要的促进作用。同时还能够帮助高中年级学生发挥自身的创造潜能，提高英语教学的效率。
二、如何在高中年级英语教学中应用情景教学法
1、增加生活化素材应用
在英语教学中，更多的引入生活化的教材内容，是实现情景教学法的关键。高中英语还处于较为初级的阶段，通过学生所熟悉的生活化素材，让学生熟悉英语词汇，从而提高英语课程教学效果。大量的生活化素材的引入，能够提高学生英语学习兴趣，从而使得高中年级英语教学事半功倍。
在学习“healthy eating”这节课程内容的时候，英语教师应该，更多的结合同学们熟悉的英语一年四季饮食的变化，各种家居炒菜的生动生活化场景，来进行教学情景的设计。在上课之前，让学生首先介绍自己最喜爱的食物，并联想在这些食物里面有哪些固定的调料搭配，通过提问和回答的方式，加深学生对生活化情景的融入，这样学生更容易融入英语学习氛围。
2、使图片展示等情境教学更加形象化
情景教学中，很多时候都离不开各种生动图片的展示环节，这是由于高中年级阶段的学生，他们的思维还主要停留在形象思维阶段，而图片展示这种直观的情景教学方式，非常符合高中生的形象思维规律，也符合学生的认知特点。通过生动形象的图片，能够较为有效的集中学生的注意力，并且使学生快速融入特定的英语教学情景之中，提升学生的英语学习兴趣。
在学习“body language”这节课程内容的时候，老师可以针对特定意义的身体语言图片进行搜集，展现各种品种不同的可爱的身体语言图片，并且让学生模仿各种身体语言，并让学生之间相互猜测对方所模仿的含义。通过这种动作和图片的情景交融，学生的英语学习兴味会更浓，效率会更高。
3、增强故事化情境创设
高中年级阶段的学生，对各种生动的故事仍然保持着较高的兴趣，这是由每个人的天性特点所决定的，他们对各种新奇的故事的好奇心都还很强烈，所以在英语课程教学中，更多的加入一些故事情节，能强化同学们的英语学习兴趣，另外一方面也能够帮助学生，加深对英语单词和句型的理解。
在学习“working the land”这节课程内容的时候，可以供英语教师选择的故事是非常多的，生活中每天都在发生各种各样的故事，英语教师可以广泛收集同学们生活中各种有趣的故事，在上课之前进行讲述，比如某一天工作中下起了大雨，电闪雷鸣，英语教师就可以结合雷电天发生的故事来开展课程教学，这样的故事情节，能够极大的满足学生的好奇心，并且将英语单词和句子融入这些生动的故事情节之中，高中生很容易接受这种教学方式。
4、生活化评价方式是情境再现
在高中年级阶段，老师要顺应新课改的要求，努力提升学生的创新精神和实践能力。在英语课程教学中，老师要注重学生综合能力的和谐发展，建立较为完善的教学评价体系，通过科学的教学评价，提升学生英语学习的信心。对自身学习过程中的不足之处进行反思，找到下一阶段应该努力的方向。对于评价方式的选择上，可以多样化，从而确保评价的科学和全面，而评价的内容选择上，要更多的贴近学生的生活，对学生某一阶段的积极进步，要给予及时的鼓励。
结束语：
总的来说，情景教学法随着新课改的推进，已经成为高中年级阶段英语教学应用非常普遍的教学方法。在情景教学法的应用和研究上具有长期性和复杂性作为，高中年级阶段的英语教师，应该准确把握情景教学法的重要教学作用，通过生活化素材引入以及故事化情节创设等多种方式，对情景教学法进行把握，不断提升自身的英语教学水平。
参考文献：
[1]黄琳,杨绪兵.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].教育现代化,2016,331:282-283+294.
[2]杜玮.高中英语教学中情境教学法的应用方式分析[J].西部素质教育,2017,318:236.