巩娜
河南省永城市第三高级中学（河南 永城）476600
摘 要：随着社会的不断发展，人们对高中教育投入了越来越多的关注。生物是高中教育当中的一门重要学习科目，对于学生的生物基础知识的增长以及相关素养的提升有着重要的培养作用。在新的教育时期下，我国的高中教师越来越开始注重高中生物校本校验的实施，通过高中生物校本教研实施不仅可以活跃课堂，还可以提高学生的学习积极性。本文就此展开相关的研讨。
关键词：新课程；高中教育；生物校本教研
高中的教育压力普遍较大，每一门科目的教学都面临这巨大的教学任务量，要想完成教学任务并提高学生们的真实学习水平，就必须要强化课程教学的有效性。在生物学科教学当中，校本教研是指应用相关的教育规律去研究教学的过程、方式内容等实践活动。在新课程理念的影响下，人们对高中生在生物方面的学习要求有了较大的提高，学生不仅需要掌握大量的生物基础知识，还需要去注重提高自身的综合素质能力。而要想达到这样的教学效果，就必须要教师对学生进行良好的教导。优化高中生物校本教研的研究，可以有效的提高生物教学的质量。
1 新课程理念下高中生物校本教研实施存在的问题
1.1教师对高中生物校本教研认知不到位
校本教研虽然在高中教育当中已经得到了较为常规的应用，但是在实际的教学过程中，仍然有大部分的生物教师没有对高中生物校本教研产生足够的重视以及认知。由于我国应试教育背景的影响下，使得高中的各科目教育都非常重视学生的成绩水平，教师的教学内容也都是围绕着如何提高高中生的生物成绩水平为重点的。这样就导致了大部分的高中生物教师还在一味的采用灌输式的方式来教育学生，在这个过程中并没有注重学生的生物综合能力的发展，以至于很多学生逐渐对高中生物课堂失去了兴趣。并且很多教师还没有真正意识到高中生物校本教研的重要性，而之所以会出现这样的问题，就是因为大部分的教师没有对高中校本教研有充足的认知。
1.2学校之间缺乏沟通与交流
高中教育处于一个大的教育环境当中，每一所高中学校都是这个大环境中的一员，并且每个高中学校的教学特点都不一样，因此加强各高中学校之间的交流可以有效地促进高中学校的教育发展。但是在实际的教育过程中发现，每一个高中学校之间都没有过多的联系和交际，大多数情况下都是学校各自完成各自的教学任务，在这个过程中完全没有与外界有过多的交流。这样不仅无法更加有效的教育学生，有时候还会阻碍高中生物校本教研的开展。生物校本教研实践活动除了需要学校内所有生物教师的参与，同时还需要与其他高中学校的生物教师展开联合教学教研讨论活动，通过这样的方法可以让生物校本教研的研究范围更加广阔，更加具有研究深度。
因此改善现阶段各高中学校之间的教育合作关系，也是促进高中生物校本教研有效发展的关键措施。
2 新课程理念下高中生物校本教研实施问题的解决策略
2.1教师要在高中生物校本教研中提高自身水平
高中生虽然已经具备了一定得自学能力，但是在生物课程的学习过程中，由于高中生物的知识面设计较广、具有一定深度，因此单单靠学生进行自学无法掌握大部分的生物知识，因此这就需要教师通过良好的教学手段来对学生进行教学引导，以此来提高学生对生物知识的掌握能力。而生物课程教学课程是否具有较高的有效性，与高中生物教师的个人教学水平有着很大的关系。如果教师具备较高的生物教学水平，那么生物课堂教学效果就会有明显的提升。而高中生物校本教研活动可以有效的提高教师自身的教学水平，在这个过程中对生物知识进行反思和总结，将理论知识与实践知识相结合，进而更好的开展高中生物校本教研活动。如教师在对《无氧呼吸》这一章节内容进行教学时，就可以通过采用校本教研的教学方法来进行教学，教师可以要求学生进行800米长跑，在学生跑完后询问学生的感觉：“同学们，为什么大家在跑步之后会出现腰酸背痛的感觉呢？” 然后学生便可以针对学生的知识解释道：“长跑时氧气 供应不足，高中生的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼”。通过这样的方法，可以让学生通过亲身体验来掌握无氧呼吸知识。
2.2教师在高中生物校本教研中合理选择校本课程内容
高中生物的教学内容非常的广泛，但并不是所有的生物教学内容都当作生物校本教研的教学课程。因此教师就需要在生物校本教研中合理的选择校本课程内容，要注意所选择的内容要能够贴切校本教研的教学理念，同时也可以有一些实际的教学方法来实现教学思路，只有这样才能够充分的发挥出校本教研课程的教学有效性。通过合理的选择校本课程内容，可以有效的激发阩的学习兴趣，锻炼学生的动手、动脑能力，让学生在实际的操作过程中逐渐掌握生物知识。
3 结束语
高中生物教学对于高中生的综合学习能力培养有着重要关系，要进一步的加强高中生物校本教研在生物课程教学中的应用，在应用的过程中教师要及时的发现其中存在的一些教学问题，对这些教学问题进行研究并制定出具有针对性的解决方案，通过提高教师自身的教学水平、选择合适的校本课程内容进一步推动高中生物教学的有效发展。
参考文献：
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[2]徐水华.生物“自主课堂”不同策略的有效性探究——记一次主题校本研修案例分析[J].中学生物学.2019(11):60-62.