苏添龙
江西工业职业技术学院 330000
班（团）委成员不仅能在学风、班风上起到带头作用，在思想上也能起到先锋模范作用。同样，班（团）委成员也是辅导员老师的得力助手，在班级工作中起到一个上传下达的作用，是班级自我教育，自我管理，自我服务的核心，对班级的凝聚力起到一个非常重要的作用。本文以新生班级班（团）委的建设为切入点，介绍新生学生干部的培养可行性方法，并总结经验。
一、案例简介：
班（团）委不仅是老师的得力助手，也是学生中的骨干何领导者，班（团）委成员的职责及工作内容对其思想品质、工作能力及综合素质提出了较高的要求。高职院校由于生源问题，入校学生普遍起点较低，在高中阶段属于成绩中下等，自律能力较差，受到的正向关注较少，思想觉悟相对不足。进入大学后，班（团）委成员需要承担较多的学生工作，虽然他们热情有余，但个人综合能力的不足还是会被无限放大，无法满足辅导员老师和同学对他们的要求。能否快速、有效的建设好一支政治可靠，工作战斗力高，个体综合素养过硬的班（团）委队伍，将直接影响整个班集体的可塑性，影响学生工作的通畅性，影响思政工作的成效性。
二、案例定性分析：
高职院校由于生源问题，入校学生普遍起点较低，在高中阶段属于成绩中下等，自律能力较差，受到的正向关注较少，思想觉悟相对不足，在此基础上的学生干部队伍的建设培养问题。
三、问题关键点：
找到一套能够快速、有效建设好一支政治可靠，工作战斗力高，个体综合素养过硬的班（团）委队伍的方法。
四、解决思路和实施办法：
1、班（团）委选拔公平公正公开且赋予仪式感
班（团）委的选举和产生，通常由辅导员在新生入校后，通过观察班内同学的性格、能力，来确定未来班（团）委成员的心仪人员。然后通过走过场的学生选举大会，正式确定班（团）委成员。这种班（团）委产生的方法，优点是可以大概率确保班（团）委团队的初选质量，保证班（团）委成员的可塑性。缺点同样明显，一是看似公平公正公开的干部选举，结果早已内定，不利于创造公平公正的校园环境，导致部分能力强，但不善于表达的同学丧失竞选班（团）委的机会，不利于人尽其才。二是这种指定式的学生干部任命方式，忽略了学生的主观能动性，会出现学生被动做干部的现象，增加了学生队伍的不稳定因素。三是辅导员个人指定学生干部受限于个人的局限性，不能全面、客观的审视每一名学生，存在个人主义，由此选拔出的学生干部可能优点足够突出，但是缺点也很大，团队不能形成较强的战斗力。四是辅导员内定形成的班（团）委成员，很大程度上会让学生认为班（团）委是老师的班团委，而不是整个班级的班（团）委，缺少选举与被选举的庄重仪式感，由此形成的班（团）委势必影响整个班级的凝聚力。
因此，班（团）委的形成必须要采取科学、民主、仪式感充足的选举，尊重大部分同学的选择。第一，入学后的过渡阶段，充分调动学生为班级服务的积极性，鼓励学生毛遂自荐为班级负责人。通过一段时间的试用，来确定适不适合。第二，严格按照校团委要求，鼓励学生自主报名竞选，竞选演讲，尊重同学们的选择，不记名投票，现场确定唱票、监票、计票员，并当场唱票，以完全公开的方式给与同学们主人翁感。第三，要创造选举的仪式感。比如选举的选票可以特别设计一下，并每张选票加盖团委公章，选举前全体起立唱团歌等，这些都能树立起选举与被选举的庄重仪式感，增强班级凝聚力。
2、把握班级的大方向，给予班（团）委较大的自主权
班（团）委成员入职之初工作热情高涨，但个人综合能力的不足客观存在，无法满足辅导员老师和同学对他们的要求。辅导员往往不敢撒手让学生干部独立处理一些学生事务，凡事亲力亲为。这样一方面增加了学生干部的抵触情绪，一方面也打压了学生积极参与班级事务的积极性。
学生干部是学生自我管理，自我服务，自我监督的核心，只有充分发挥班（团）委成员的潜力，才能更好的管理好班级。辅导员班集体管理的工作重心应放在组织建设，制定好班规班纪，把握好班级建设的大方向，明确可为不可为。班级管理的大部分事情交由班（团）委依据班规班纪自主处理。给予班（团）委较大的自主权，在确保安全的前提下，自主组织本班学生参加比赛、参加文体活动。定期自主召开班（团）委会议，增强班（团）委队伍的权威性，由此增加整个班级的凝聚力。
3、加强班（团）委技能型学习，提高业务能力
高职院校新生班（团）委成员个人综合能力的不足的一个重要原因就是工作技能乏力，包括沟通交际能力、时间管理能力、公文写作能力等等。在给予学生干部较大自主权的同时，还应组织班（团）委成员集体学习充电。
一是利用班（团）委会时间，进行常见工作软件的培训，包括word,excel,ppt等，并加强学生干部关于会议记录、活动倡议书等公文写作的学习。二是对班（团）委成员进行党课团课学习，利用学习强国APP，“青年大学习”等微课堂，以学生喜欢的形式增强对学生干部的政治导向。三是鼓励班（团）委自行组织、策划、实施各项活动，在实践中提升学生干部的沟通组织能力，实现实践育人。
五、经验启示：
第一：班（团）委成员的选拔要避免辅导员个人情感干扰，善于发现综合能力突出的学生，鼓励积极参与班级事务，尊重学生选择，增加选举过程中的庄重仪式感，提供给学生一个公平公正公开的选举。
第二：辅导员班级管理工作的重点应放在规矩的制定，明确学生不可为的高压线。将班级事务的管理权下放给学生干部，加强学生干部在学生自我管理、自我服务、自我监督的中的核心地位，充分挖掘学生干部的潜力。
第三：正确认识学生干部能力的不足，承认学生干部的可塑性。有针对性的开展相应培训，给予学生干部充电的机会，并充分利用实践育人，鼓励学生在实践中升华自我。