苏宗
广西北流市教育局教研室 537400
摘要：初中语文阅读教学精细化指导，其主要目标在于发展学生的思维能力，提高学生在阅读课堂之中的主观能动性，制定师生之间课堂互动与交流的主要方案，让学生能够通过精读与细读文章后来解决相应问题，如此尤为利于提高学生的阅读水平，同时也能够在一定程度上激发初中学生的语文阅读兴趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文阅读教学的精细化指导策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;阅读教学;精细化指导;策略
引言
阅读作为语文教学中的基础内容，是提高学生阅读能力的重要环节，但据相关数据显示，很多学生对阅读并不感兴趣，就无异于影响教学质量的提升。本身语文知识点就比较抽象化，倘若仍旧使用“满堂灌”“填鸭式”等教学方式授课，均不利于良好阅读习惯的养成，所以新课改革对教师提出了新的要求，要想提升中学生综合阅读能力，应采取精细化教学指导策略，以便于让阅读教学变得生动而有趣，进而推动教学活动顺利展开。
一、初中语文阅读教学中的难题
（一）传统应试教学影响太过深远，很多陈旧的教学模式
依然存在其实，素质教育已经不是一个新鲜事物，这一教育理念已经提出并推行了很多年，但是其影响力还是没有办法与我国盛行了几千年的应试教育相比较。在几千年的传承中，应试教育的影响已经根深蒂固，不仅影响到了学生、教师、家长等所有与教育相关的人群，也影响了社会的教育理念及风气。时至今日，应试教育依然在影响着我国的教育模式，很多初中语文教师在开展教学活动时依然在采用传统的填鸭式的教育，在进行教学评价时依然是以成绩为主要标准，导致学生的全面发展受到教育模式的限制，核心素养的培养未受到足够的重视。
（二）课堂缺乏新意，教学手段相对单一
现阶段，我国教育教学中一个突出的问题就是课堂缺乏创新性，从教学内容到教学手段，再到教学方式及模式，创新性的缺失显而易见。很多初中语文教师在进行教学活动时还是受限于传统的教育模式，教学内容很难脱离教材，教学手段也较为单一，对于现代的信息化手段及设备的应用不足，导致课堂缺乏趣味性和创造性，这种教育方式已经不再适应当前的社会发展，给学生的全面发展造成了阻碍，与现阶段教育的要求也不相适应。
二、初中语文阅读教学的精细化指导策略
（一）增强学生自主阅读意识
在传统初中语文阅读教学中，教师习惯以单一的教学模式来开展阅读教学，这种模式限制了学生自主阅读的意识，学生在理解文章主旨及思想等方面习惯于依赖教师而鲜少自主思考，这不但不利于学生深层次理解文本内涵，更不利于学生今后的语文学习。其实，自主阅读对学生来说是尤为关键的，也是学生在语文阅读课堂中与文本进行对话的一项重要环节。所以，对初中语文教师而言，务必要采取有效措施来增强学生自主阅读意识，让学生能够自觉进行语文阅读，并在阅读过后学习到知识，体会到文中的情感，而后教师再以此为基础对学生实施精细化指导，让学生能够进一步理解文本内容，从而提高学生语文阅读水平。
（二）创新阅读教学方式方法
传统教学方式已不能满足现代学生学习需求，一定程度只会削弱他们的学习积极性，不能够积极踊跃参与到教学活动中来，这就加大了教师的授课压力。随着新课改革的不断深入，对中学语文教师提出了新的要求，日常阅读教学中必须要摒弃传统落后的教学方式，应不断创新教学方式方法，这样才能够满足学生多元化的阅读需求，对提高其创造力想象力均具有较大的促进作用。比如，在阅读相关文章时，教师可以进行个性化阅读或者是多角度阅读，这些多样的教学形式都可以满足学生的学习需求，也可以起到开阔眼界、增长见识的作用，最重要的是能够有效地提高阅读能力，进而通过阅读可以掌握更多的知识，以及实现提高语文文化素养的目的。其次，还应创新语言鉴赏，就是教师要组织学生对文本经典片段进行鉴赏，所谓“精细化”指导就是让学生进行反复的阅读，不断丰富其思想情感、提高鉴赏能力。
（三）对学生实施针对性指导
在初中语文阅读教学中，若想更好地实施精细化指导教学，那么教师还应实施针对性指导，这也是深化精细化指导的一种有效方法。对于初中语文教师来说，应根据教材内容以及教学需求等制定好教学目标，而后再指导学生，让学生能够更为投入地感悟文章内容，将教师所讲述的教学内容和自身的学习观点进行融合，从而全面地理解文章内容。在初中语文阅读教学中实施精细化指导，教师还应善于运用零碎时间向学生提出问题，通过此方式来了解学生的真实阅读状况，之后根据学生在阅读期间所遇到的一些问题来进行细致性分析。再者，教师还需将良好的阅读技巧与方式告知学生，让学生能够学会阅读，善于阅读，从而加快学生在阅读文章时的效率。
结束语
综上所述，中学语文教师应创新阅读教学方式方法，且尊重学生地位和个体差异，同时也要将阅读与生活相关联，以及营造良好阅读环境，只有从这几方面展开精细化指导，才能够使阅读教学变的有趣味性且充满人性化，久而久之，学生的阅读能力自然而然就会得到提升，最终，发挥精细化指导的价值且获得理想化的教学效果。
参考文献
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