罗壮桂
广西来宾市第八中学 546138
【摘要】因为高中体艺特长生是高中学校的一个特殊群体，体艺特长生的大部分学生语文作文的基础较差，语文成绩并不是很理想。而在高中阶段，语文作文在学生的整个学习生涯中占有很大的份量，在我国传统的语文作文教学过程中，学生的情感因素的培养往往是最容易被忽略的，导致许多的体艺学生在语文作文学习的过程中缺乏自信心。所以，本文就薄弱高中体育特长生高考视野下语文作文教学模式进行探究。
【关键词】高中；体艺特长生；语文作文
【正文】在语文作文学习过程的自信心，是自己能够成功成才的心理基本素质，是成功的根本保障。语文作文的自信心是学生在语文作文的学习过程中对自己的语文作文能力、语文作文知识、语文作文技能等不同方面的信念。因为当下高中体艺特长生在高中学校中，是一群特殊的群体，他们语文作文学习的基础较差，缺乏学习语文的主动性，对于语文知识的学习信心不足，这就是这个群体最显著的特点。
一、薄弱高中体艺特长生高考视野下语文作文教学的重要性
体艺特长生的出现不仅缓解了一部分学生个人和学校的发展的相关问题，也是对于当前我国实施全面素质教育的一种探索实践活动。但在另一方面我们也能够看到，目前的特长生的教育也存在着诸多的问题，比如教育方式，评价机制以及环境的建设等等问题，都亟待解决。通过实例的调查发现，对于高中特长生的教育存在的社会性的原因，以及高中特长生的心理问题，也表明了高中特长生教育发展中会存在的问题。研究也表明，成功的教学模式与教育的理念之下，大多数的体艺特长生的教育学校仍然没有找到一条有效地去实现体艺特长生学生对于学习的发展途径。所以，为了解决对于薄弱的高中体艺特长生在高考视野下语文作文教学的模式，来解决当前教育下体艺特长生对于语文作文学习的难题，以此来帮助教育者和受教育者去实现语文作文学习提高的可能性。
二、薄弱高中体艺特长生高考视野下语文作文教学中存在的问题
2.1对于语文作文学习的认知不足 在众多高中体艺特长生的学习过程中，
从学校层面来看，很多高中学校都只为了重视升学率，而提倡搞应试的教育方式，这样就忽略了学校体艺特长对于每一个学生的意义；而从学生个体来看，许多的体艺特长生在进入高中学习的过程中，只是单纯的重视体艺知识学习，并投入大量的时间进行体艺学科专业知识的训练，这严重影响了学生对于文化课内容的学习，也减少了学生在学习过程中的热情，导致对于语文作文的学习较为忽略。所以，目前最有效的方法是让他们端正自己的态度，增强对语文作文学习的认知度，教师在教学过程中也应该表明语文作文对于学生在学习过程中的重要性。
2.2教师应该有针对性的对待体艺特长生语文作文的学习 在高中教学过程中，对于体艺特长生来说。他们对于文化专业课的学习时间和普通的高中学生相比较少，他们并没有大量的时间去进行文化专业知识的系统学习。而且，教师在教学过程中也会对体艺学生有一定的偏见，认为他们文化知识基础比较薄弱、学习时间比较少，没有必要对他们进行系统训练，这种想法是极其错误的。教师在教学过程中应该对体艺学生，进行一个正确的引导，让他们合理的安排时间，找到一种正确的学习方法和作文模式，来提高他们语文作文的成绩。
三、薄弱高中体艺特长生高考视野下语文作文教学的具体措施
3.1扎实基础，增强对于语文作文学习的信心 教师对于薄弱高中体艺特长生在高考下对于语文作文教学的模式中，首先应该扎实学生对于语文作文学习的基础，去增强他们对于作文学习的信心。昔人曾言：基础不牢，地动山摇。所以教师必须从他们的基础去抓起，从简单的去补起，让体艺特长生可以在较短的时间内去提高他们对语文作文的基础学习。比如，教师在教学过程中也应该从学生比较熟悉的地方入手，让他们慢慢体会到语文作文中的魅力，让他们体验到成功的惊喜，同时提高他们对语文作文学习的信心。并且教师能够在教学过程中去引导学生有目标的制定自己的学习计划，合理的安排时间，做到稳扎稳打，以此来达到不断的进步。
3.2因材施教，提高不同层次学生的成功体验 当前，全面实施素质教育的大背景下，教师对于学生应该有一个正确的认识，才能把因材施教的效果发挥到最大化。所以，教师在教学过程中应该精心的设计教学的内容去创设课堂的教学新模式，以此来努力提高每一位体艺学生的语文作文成绩，以此来增强学生的自信心，去创设更多的成功的机会。比如，我们可以根据每一位体艺特长生语文作文学习的特点，去划分不同的层次，以此来进行有针对性的语文作文教学内容。对于语文作文水平较高的体艺学生可以进行加餐，对于语文作文水平较次的学生可以进行进补的方式，以此来成功的解决学生在学习过程中吃不饱的情况，和某些学生在语文作文学习过程中吃不了的矛盾。更为重要的是，教师在语文作文教学的过程中，也应该破解教育学的难题，让每一位学生都能够获得成功。
3.3提供框架，明晰写作思路，按框架快速作文 不管是“话题”作文、“新材料”作文，还是“任务驱动型作文”，都可以给体艺特长生学生提供一个写作的基本框架。让他们按着提供的框架进行有效、快速作文。以“任务驱动型作文”为例：现在所谓的“任务驱动型作文”其全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质就是“时评类”作文，还是属于材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，教师可以帮助学生总结出这类作文需具备的哪些基本要素，才能达到以上要求；让学生牢记这些具备的基本框架，才能在考场中立于不败之地。那提供给学生哪些作文框架呢？
第一，一个响亮的标题。就是指导学生在审题的基础上，尽量从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力运用约定俗成的词句加以改造而成。如果能标新立异就更加理想。拟定出来的标题一定是抢眼的、响亮的。第二， 正文第一段尽量采用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可以是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。第三，分点分层阐述理由。 有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 第四，进一步深入阐述。这个步骤一般的同学很难发挥。但可以教学生最基本的办法，就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。第五，联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。??一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。
有了写作框架，再加上多加实践训练，相信体艺特长生可以在有限的时间里掌握写作方法，提高作文效率，在考试中，做到心中有数、充满信心，写出较高水平的考场作文，从而提高体艺特长生的学习成绩。
【结束语】我们还应该善待每一位高中体艺特长生，教师在语文作文教学的过程中，也应该多加鼓励，多加表扬，给出肯定性的评价，承认每一位学生的个体差异，热情鼓励与积极引导，来激发学生对于语文作文学习的学习热情，去建立新型的师生关系，来给学生足够的关爱，以此来提高他们对于语文作文的学习与热爱。
【参考文献】［1］李鹏程.关于高中体育分类教学模式的探究［J］.教育教学论坛，2014，27:201-202.
［2］曹卫岗.推进高中体育分类教学模式实践的途径［J］.体育世界（下旬刊），2013，10:135-136.