古国云
梅州市五华县第三幼儿园 514400
摘要：就当前来看，幼儿教师有必要在开展幼儿教育的过程中注重对幼儿自信心的激发和培养，正是因为幼儿的人格和个性在这一阶段还有待塑造，所以幼儿教师在这一阶段对幼儿开展的教育，就能够对幼儿产生深远的影响，而自信心的塑造，能够有助于幼儿勇于面对困难，迎接挑战，并且发挥出自身的能量，挖掘出自身的潜能。
关键词：幼儿教育；幼儿；自信心
1 利用赏识教育，激发幼儿自信心
幼儿教师理应用温和、细心的态度面对幼儿，帮助幼儿了解这世界和世界上各种各样的事物，让幼儿初步形成对世界的认知，且同时，幼儿教师还应该培养幼儿的自信心，让幼儿在幼儿教育中获得更多成长的推动力，而相对于幼儿来说，自信心是必不可少的，缺乏自信心的幼儿在学习和生活的过程中，都容易半途而废，又或是产生过大的心理负担，因此非常不利于幼儿的身心发展，但是当幼儿有了充分的自信心之后，幼儿对于自己不了解的事物也能够勇于探索，继而有利于幼儿的成长。
就目前而言，在幼儿园中，幼儿的天赋水平参差不齐，但是通过后天教育，能够对幼儿的智力发展产生非常重大的影响，在这份影响中，教师又掌握着关键。因为教师所采用的教学方式和教师的教学能力、教学态度，都会影响到幼儿教育的效果。例如，在幼儿教育的过程中，如果教师以亲切、温柔的态度对待幼儿，那么幼儿就会受到教师的影响，继而对待他人也亲切、温柔，但是如果幼儿教师对待幼儿的态度过于随意，在幼儿犯错时过度给予斥责，就会导致幼儿丧失自信心，甚至影响到幼儿后续的发展，因为幼儿的心灵是非常脆弱的，需要所有的成年人，其中包括幼儿教师的呵护，幼儿教师不应当以看待成人的眼光看待幼儿的错失，因为幼儿对于世界和自我的了解都非常浅显，而且幼儿非常敏感，当感觉到幼儿教师指责时，容易产生伤心、自责等一系列负面情绪，甚至感到在幼儿园非常孤独，而长此以往，幼儿可能就不再能够完全地信任教师。正确的培养幼儿自信心的做法，就是对幼儿采取赏识教育，赏识教育就是在幼儿有进步的时候鼓励幼儿，并对幼儿进行客观的评价，让幼儿更加全面、清晰地认识自己，同时，也在幼儿的日常生活中，积极地挖掘幼儿的特长和优势，让幼儿能够不断地提升和完善自己，也让幼儿的自信心能够得到增强。
2 开展相关活动，创设良好实践情境，使幼儿从中得到自信心的增长
2.1 通过良好的学习体验和多样化活动，提升幼儿的自信心
幼儿教师培养幼儿的自信心的前提在于能够使幼儿得到持续不断的学习成就感和生活成就感，在生活和学习的过程中找到自己的定位和价值，继而就能够从中得到生活的力量，而不仅是幼儿教师急需要在这一方面对幼儿给予相应的关心，同时，幼儿家长也不能忽略这一情况，要尽可能地加强与幼儿之间的沟通和交流，增强幼儿的理解能力。而除此之外，幼儿教师还应该帮助幼儿制定一个更加明确的学习目标，让幼儿能够朝着这个学习目标不断地努力和提升自己，也使幼儿能够从中获得不断提升能力的成就感，使幼儿得到自信心的培养，而为了达成这一目的，教师还需要开展多样化的教学活动，例如让幼儿和教师互换身份，让幼儿体验“一日教师”，扮演教师，承担教学任务，这样就能够培养幼儿的换位思考能力，还会使幼儿在学习的过程中得到更多的自信，且这样的方式还有助于幼儿转换思维模式，让幼儿获得更加特殊的学习体验，而在“一日教师”活动结束之后，得到了教师和其他幼儿的肯定，幼儿的自信心自然就能够无限提升。
2.2 创设良好的实践情境，提升幼儿自信心
幼儿教师应当给予幼儿更多的肯定和鼓励，激发幼儿的自信心，但是这并不意味着幼儿教师应该无原则地夸奖和赞美儿童，而是应当在适时对幼儿作出积极、正面的引导。当前幼儿对于事物难以产生全面的认识，所以所作出的选择也可能多有错误，但是这并不意味着幼儿就应当放弃自己的思想，完全听从成人的建议，而是应当在幼儿进行选择的过程中，教师对其给予一定的帮助，引导其做出正确的行为，帮助其发展思维，而当幼儿对于自我、本我、真我，有了正确、客观的认识时，幼儿的自信心就会得到提升。除此之外，幼儿教师还可以创设学习实践情境，例如让幼儿进行“角色扮演”，扮演社会上不同的工作人员，推理不同的工作人员对于所发生的事物所可能会出现的反应和行为，让幼儿的逻辑思维能力得到成熟化，也让幼儿能够学会发现问题和解决问题，并使幼儿自信心得到增强。
结语：
综上所述，在幼儿教育中，主要的教学任务承担者是教师，但是家长和幼儿园在其中也能够起到至关重要的影响作用，所以应该联合幼儿园、家长和教师的力量，共同为幼儿创设学习情境，让幼儿能够在一个良好的氛围下得到成长和发展，也让幼儿能够得到自信心的激发和培养，当幼儿具备了更强的自信心之后，幼儿在学习的过程中就能够得到身心发展的推动。
参考文献：
[1]单红艳.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].内蒙古教育,2019(30):20-21.
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