王茜
陕西省西咸新区沣西新城西张二小学 陕西西安 712000
摘要：随着我国新课程改革的不断深化，现下各个阶段的教育工作都发生较大变化，小学语文作为一门重要学科，也更为注重教学方式变革，为小学生更好的学习语文知识、提高个人综合能力打好基础，需要语文教师积极参与并配合。本文将结合实际情况，对小学语文新课程背景下多样化教学方法进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供借鉴与参考。
关键词：小学语文教学；新课程；多样化教学
近几年我国教育体系基本建设完成，为小学语文课程教学变革创造了有力条件。尤其是新课标的实施，使得原有的教学方法、理念等都无法较好满足新时期下学生教学需求，必须要结合现下时代发展特征作出适当调整，最大程度上提高语文教学实效性。因此，联系实际分析新课程背景下小学语文多样化教学方法是十分必要的。
一、多样化教学的重要性
新课程的不断落实，为现下各个阶段教育工作提出了全新的要求，尤其是在教学目标方面，不单是关注学生的个人学习成绩，还需要对学生的个人素养、综合能力进行全面培养，才能满足国家教育部门提出的各项教育要求。然而，在早先传统教学观念一直占据主导地位，教师更是将填鸭式、满堂灌教学作为主要形式，一味让学生通过死记硬背的方式掌握知识，虽然能够在短时间之内形成记忆，但往往因理解不够充分，无法将知识运用于实际，甚至还会出现遗忘情况，不得不反复练习、背诵，尤其是小学语文，具有较强的综合性，学习、教学难度较大[1]。多样化教学的应用，能够丰富课堂内容，改变传统教学形式，且在新鲜课堂的吸引下，小学生往往能够更加积极、主动的参与到课上教学中，从兴趣角度出发构建起一个自主学习知识、讨论探索与实践的综合学习平台，一方面能够较好的培养小学生语文素养，另一方面则是可以加深学生的语文知识理解，提高语文教学效率，对于小学生今后的健康成长与发育都是十分重要的。
二、新课程背景下小学语文多样化教学方法
基于上述分析，不难发现现阶段小学语文教学方法逐渐朝着多样化方向发展，为语文课堂教学的整体转变带来积极影响，需要小学语文教师在今后多加探索。
（一）科学引入游戏教学法
为了更好吸引学生的学习注意力，激发学生学习兴趣，教师在课上就应考虑到融入各种有趣的游戏活动，通过这种方式，增强语文教学的趣味性，让学生逐渐对语文知识、学习产生浓郁兴趣，为其更好的学习相关知识提供原是内在动力。由于小学语文课程包含了较多内容，如人文、地理、知识、文化等，这些都是能够进行深入发掘的兴趣点，需要教师根据学生的个人兴趣、结合教材内容，科学应用游戏[2]。
比如，教师在讲授关于传统节日方面的相关知识时，就可以结合节日特点，创作小游戏，以端午节为例，在节日当天需要吃粽子、挂葫芦艾草、赛龙舟、佩戴香囊与五彩绳等等，这些都具有较为浓郁的节日民俗特色，为了让小学生更进一步了解端午节，教师可以采用有奖竞答的方式，答对相关问题可以获得积分，用于兑换奖励，调动学生的参与积极性，使小学生可以更好的了解端午节的历史发展、风俗成因等，为民俗文化传播与继承打好基础。另外，也可以组织小学生进行香囊、五彩绳制造比赛，在家长、教师的辅导下完成制作，然后对作品进行分别投票，也可以结合学生情况，进行均匀分组，以小组为单位创作作品，参与到最终环节的评比，评比标准则是包括制作工艺、成品质量、蕴含内容、创意创新等，确保评价的全面性、客观性，既为学生创造了游戏平台，也提高了学生的动手实践与团结协作能力，具有重要价值[3]。
（二）合理应用多媒体教学
多媒体是基于现代科技产生的高新技术，有着较为明显的应用优势，改变原本课上单一、枯燥、沉闷的学习状态，将更多有趣的视频、内容传递给学生，丰富教学内容，是教学与时俱进的重要表现。这也就要求小学语文教师必须要了解到多媒体教学的特点、优势点，结合教材内容进行创新融入，而不是在课上的所有环节都应用多媒体，分散学生注意力。比如，在讲授《去年的树》这一部分知识内容时，根据焦旭而目标要求学生可以在学习这篇课文后，掌握的知识技能是用字典或者联系上下文理解不明白的词语，并且可以有感情地朗读课文，感受文章中童话的语言美、思想美和境界美[4]。因此，教师应围绕“信守承诺，珍惜朋友之间的情意”，让学生去深入体会，可以将文章之作成一个较为精简的动画、视频，或者收集相关视频，进行配音，组织学生有感情的朗读，为学生创造身临其境之感，加强知识理解。
（三）积极开展学生实践活动
一直以来，实践都是检验真理的唯一标准，在新时期下国家教育部门要求，学生必须要具备较好的实践能力，这样才能更好的适应社会发展，为社会发展提供动力。一方面，教师应根据学生的兴趣、爱好、特点，通过角色扮演、情境教学等等方式，为学生设置一些具有较强实践性的活动，让学生在扮演角色的过程中，感受文章作者情感，有助于学生深入了解文章内在含义；另一方面，教师可以组织学生利用课余时间，进行一些社会救助、义工活动等等，考虑到学生年级较小的这一情况，家长应该与家长进行协调、沟通，确定能够获得家长支持以后，再合理布置一些具有社会实践性质的综合活动，全方位锻炼学生能力[5]。
结束语：
综上所述，在新课程背景下原有的小学语文教学模式难以适应教育理念，且与国家教育部门提出的各项要求不相符合，这也就使得多样化教学成为小学语文教学发展的一种必然趋势。因此，在今后小学语文教师可以通过科学引入游戏教学法、合理应用多媒体教学、积极开展学生实践活动等方式，将多样化教学方法应用于实际，营造良好的课上教学氛围，保证教学有效性。
参考文献：
[1]杨彩霞.小学语文教学新课程背景下多样化教学方法之我见[J].速读（中旬）,2018,(8):86.
[2]俞全仁.小学语文课堂多样化教学方法的探索[J].科学咨询,2020,(27):271.
[3]杨梅.浅谈小学语文多样化教学方法及效果[J].青春岁月,2020,(2):295.
[4]黄秋容.运用多样化小学语文教学方法,彰显语文魅力[J].科教导刊-电子版（下旬）,2020,(3):180.
[5]马宁东.如何创建多样化的小学语文教学方法探讨[J].文渊（高中版）,2018,(12):621.