孔春苑
梅州市五华县第三幼儿园 514400
摘要：幼儿园体育活动的目的是为了让幼儿有一个健康的身体，但由于幼儿的年龄原因，教师无法对幼儿进行正规化的系统化的体育教学，因此游戏便成为了开展日常幼儿园体育教学活动的主要教学方式。但就当前的幼儿园体育教学实践活动而言，由于教师自身对于游戏体育活动的认识不足，导致幼儿园体育活动出现了教学偏差，体育活动缺少多样性和计划性，活动内容较为单一。对此，幼儿园需要从教师培训入手，加强教师的体育活动培训，从而使幼儿园教师了解体育游戏活动的具体开展方式。
关键词：幼儿园体育；课程游戏化；课程实践
引言
幼儿园体育活动是幼儿园内帮助幼儿进行身体锻炼的主要方法。幼儿园阶段的幼儿其年龄较小，体质较差，很容易受到环境变化的影响从而伤风感冒。因此，在日常的体育实践活动中，教师带领学生进行适当的体育锻炼，可以提高幼儿的身体素质，增强幼儿对于外界气候变化的适应能力。同时，适当的体育实践活动能够帮助幼儿的身体得到进一步的发育，使幼儿充满活力。
一、当前幼儿园体育活动的组织与实践中所存在的问题
其一、幼儿园教师对于体育活动实践游戏化的片面认识以及错误理解。由于幼儿园教师大多都是幼师专业出生，因此导致幼儿园教师对于游戏化体育课程本身存在错误的认知，教师普遍认为游戏化就是让幼儿在课程中进行自由活动。而这就导致原本是具有组织性的游戏体育课程变成了无组织性的放任自由活动。同时由于教师本身体育教学能力较差，就导致教师在体育活动中只能顾及到幼儿的活动安全。而对于体育活动中的组织秩序以及时间分配都无暇顾及，这就使得整个体育活动过程杂乱无章，幼儿处于放任自流状态。从而导致体育游戏活动整体流于形式而不具备锻炼幼儿体魄的效果。过于游戏化的现象，使得幼儿运动时间效率低下，运动量不足，让体育活动失去了其本应有的教育价值。
其二、幼儿园体育活动的开展具有盲目性，幼儿园教师大多都是幼儿教育专业出生，其本身所学的专业知识是有关于幼儿的教学培育和生活培育，而对于幼儿的体育教学并不是特别的了解。这也就形成了幼儿园教师方面具备体育教学知识的教师少之又少，从而导致幼儿园在开展体育活动时处于盲目随意的状态。
二、幼儿园体育活动游戏化推进策略
（一）加强教师体育教育培训
体育活动游戏化，需要教师具有正确的课程观念、教育观念以及游戏观念。教师需要认识到体育游戏化的意义，了解对于幼儿来说，游戏是他们的天性，是幼儿基本的生活娱乐方式。
因此将正规的体育活动转变成以游戏为主的体育时间活动，不仅能够帮助幼儿锻炼体魄，还能够让幼儿自主的参与到体育活动中去。
此外，教师还需要认识到自主游戏与体育活动之间的关系，幼儿在进行游戏化体育活动时，其安全性是第一位，因此就需教师时刻注意游戏活动时的安全秩序。此外，由于教师自身的认识和经验水平有限，因此游戏化的体育教学中虽然凸显了幼儿自身的自主性，但是却无法达到理想的锻炼效果。因此这就需要教师进行引导和支持，在进行游戏活动过程中，教师应当采取不同的形式来组织教学活动，通过游戏内容的变化来增加活动的丰富度,以此达到强身健体的效果。
(二）创设游戏情境，开展主体体育活动游戏
兴趣是人类最好的老师，在幼儿园体育教学中，教师可以通过设立游戏情境来使幼儿对体育活动感兴趣，以此来让幼儿积极主动的参加到体育活动中来。有效的游戏情境设立能够有效的将体育活动的效果发挥到最大，从而达到强身健体的效果。反之，如果体育游戏活动无法引起学生的兴趣，那么就会影响到整体的体育活动的开展。在体育活动游戏情境的建设时，教师需要注重幼儿的年龄阶段以及幼儿的活动特性。幼儿年龄较小，喜欢蹦蹦跳跳的，但是由于年龄的问题，幼儿在游戏过程中很容易忽略自身的安全问题以及他人的安全问题，因此在进行游戏情境建设时，教师需要尽可能的选择那些安全性较高的游戏。
（二）科学设计游戏，培养幼儿锻炼身体的习惯
幼儿园体育活动时间的根本目的是为了让幼儿在日常的体育活动中得到一定程度的身体锻炼，从而增强幼儿的身体免疫力，让幼儿不再轻易受到天气的影响而生病。想要有效的开展体育活动游戏化，就需要教师完全考虑到幼儿的身体情况以及幼儿是否具备一定的体育技巧等问题。教师需要以这些问题作为基准，以此设计出能够激发幼儿体育热情的体育游戏项目。换而言之，一个完善的游戏化幼儿体育实践活动，不仅能够激发幼儿的游戏兴趣，还能够使幼儿在体育游戏中得到充分的体育锻炼，使幼儿的身体素质得到有效的提高，与此同时，长期的游戏化体育实践活动，能够在潜移默化中帮助幼儿形成锻炼身体的习惯。
三、结束语
通过将幼儿园体育活动进行游戏化，能够有效的帮助幼儿融入到体育活动中，以此解决幼儿对于体育锻炼没有兴趣的问题。在以往的幼儿园体育活动实践中，虽然教师和幼儿园都进行了相应的体育活动游戏化，但是由于教师以及幼儿园本身对于游戏化的片面化认识，导致幼儿园体育游戏化活动更多的是徒有其表，流于形式，其本质依旧没有发生明显的变化。因此就需要幼儿园教师对于游戏化有一个明确的认识，以此来确保游戏化的真正开展，使幼儿的身体健康得到良好的发展。
参考文献
[1]梅崇铁.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].学前教育研究,2016(08):64-66.
[2]熊文琳.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].课程教育研究,2019(06):200-201.