王利红
沈阳市和平大街第二小学 110003
现在小学高年语文阅读教学中，以教师的分析代替学生的阅读实践的现象仍然不少，而《新课标》却特别注重引导学生有效阅读，学生阅读是目的，教师有效引导，是学生学习的途径和方法，只有正确引导，才能提升学生语文阅读学习水平，提高学生的阅读能力，培养学习良好的阅读习惯
一 在自主阅读中对学生进行有效引导
在阅读教学中，学生是阅读的主体，这就要求学生在课上大量去自主阅读，自主阅读学生可以自主的去确定阅读的目标，途径与方法，而小学生阶段还是在教师指导下，带着问题去阅读文本，搜集信息，展开阅读过程比多。
我在教学穷人一课时 学生阅读到桑娜的心理独白时，我适时提出这样的问题：“桑娜的内心独白，为什么用了五个省略号呢？去掉不行吗？”这一问就将学生的阅读由浅层次向深层次引导，由对语言符号的识别，向语言意义领悟转化。学生在自主阅读中，通过用五个省略号和不用省略号比较，都觉得用上更能表达出桑娜矛盾不安的心情，同时感受到桑娜虽然矛盾不安，但从没有后悔收养西蒙的两个孩子，更体现了她的善良，教学实践表明，在学生自主阅读过程中，老师的引导表现于适时点拨表现于启迪思维，只有如此，学生的自主阅读才会方向明确，才会重点突出，才会富有成效。
二 在阅读过程中，对学生有效引导
阅读不仅是将无声文字转变为有声语言的过程，而且是将有声语言，注入读者情感的过程。只有这样，学生才会在字里行间读出意蕴，读出情感，读出美感。在阅读教学中，朗读是一个不可忽视的教学环节，因而要重视对学生的朗读引导，在扬顿挫顿挫中体验感情，在轻重缓急中放飞想象，在跌宕起伏中触摸情境······
在教学《穷人》一课时，作者用朴实的语言，恰如其分的展示出，渔夫和妻子桑娜同情，关心穷人的美好心灵，文中多处用叹词使文章表达的思想感情更加真实感人，我先引导学生找出这些叹词，如；“唉，寡妇的日子真难过啊！”读出关心同情的语气，自然流露出桑娜对西蒙的同情。“嗯，你看怎么办？”读出征求意见的语气，表明渔夫在和桑娜商量。这样在教师引导下，学生通过各种方式的朗读，读出渔夫和桑娜的善良及学生的深深思考，从而取得融情于读，寓思于读的教学效果。
三 在小组合作中，对学生有效引导
课上，很多学生用过自主阅读，对课文有了了解后，就渴望与他人交流，表达自己的观点，而有的学生自主阅读分心了，阅读后感受浅，那么小组合作正好切合了他们的不同要求，合作交流能使他们交流思想，互相启发，更好地理解文章的语言，情景和人物。为了避免满堂提问，碎问碎答，教学过程杂乱无章，老师在小组合作引导中就要根据教学的重点与难点，设计牵一发而动全身的问题，引导学生细读课文，引导学生去探究和思考，从而取得以一当十的教学效果。
在教学《桂林山水甲天下》一文时，根据桂林山和水的特点，我引导学生小组合作归类分析，找出表现景物的特征的词语，进而体会融情于景特点，于是我设计了这样的问题，哪些词语最能表现桂林山水的特点？说一说这些词语对表达文章主要内容及作者的情感有什么作用？这样学生带着问题走进文本，既加深了对课文中心思想的理解，又加强了对写景作文技巧的认识，因此教师要精心设计问题情境，让学生在小组中探究思考，这样才能有效的发挥小组合作的作用。
四 在阅读过程中对学生进行有效的阅读习惯的引导
其实小学爱阅读的孩子很多，有的孩子读的书也很多，可是还是不会遣词造句写作文，基本是读到哪丢到哪儿？并没有从阅读课文及美文中学会欣赏领悟作者的写作之意，写作之美，那么有效引导学生阅读习惯就成了课上的重中之重。
第一，引导学生阅读中做到口到眼到心到。我在教学《武松打虎》一文中，先用语言激发起学生阅读的激情，先问：“ 《水浒传》中武松打虎一章，武松是怎么打虎的？老虎又是怎么进攻的？作者施耐庵是怎么描写的？同学们，想不想真实的了解一下呢？”引导他们自己想去读，渴望去读。读的时候让他们自己大声读自己的，不要听周围同学的，忘掉他人的存在，只有这样读，才能做到，口到眼到心到。
第二，引导学生阅读中做到笔不离手。在教学时，每到阅读部分，我都培养学生手不离记号笔，边读边做记号，准备的笔的颜色不一，有的颜色表示不理解，有的颜色表示有同感，有的颜色表示美句美词，有的颜色表示找不到问题答案有疑问······随读随做记号。这样持之以恒，学生形成的习惯才能不断地提升学生的阅读能力
第三，引导学生阅读中边读边思考。读书动口不动脑，就是小和尚念经---有口无心，无法理解课文，更谈不上创新，也将失去阅读的意义，因此，在阅读中应着力培养学生读思结合，不断发现问题，积极思考中解决问题，这才是阅读教学的目的。
其实有效地引导学生阅读的途径与方法有很多，但是我们要根据教材的特点，根据教学目标的要求，选择与创新不同的引导方法，这样学生才能成为阅读的主人，杜莆说：“群书万卷常暗涌。”学生阅读重要的还在于引导他们体味运用，如果不体味运用，阅读变劳而无得。因此鼓励，引导学生反复体味理解，融会贯通对其中佳句名言的理解及熟读背诵，才能“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”，学生的阅读能力才能才得以提升。我们的阅读教学才能有的放矢卓有成效。