沈洪媚
广东省湛江经济技术开发区新安小学 524081
摘 要：词汇教学是小学英语教学过程中的重要教学内容，而词汇也是组建成语句的基本单位。所以，小学生的词汇掌握和运用能力会影响其整体的英语水平，小学英语教师要重视去创新词汇教学方式，突破传统教学的限制。本篇文章即将去探讨如何在小学英语高年级的词汇教学过程中，运用新的词汇教学模式，促使小学生词汇学习能力的提高。
关键词：小学英语；词汇教学；实践探索
小学阶段是学生学习英语这门学科的基础开端，同时也是一个重要的过渡时期。学生英语水平的提高与学生的词汇具有紧密关联。教师要重视带领学生学习词汇，培养学生的词汇运用能力，推动整个词汇教学有效性的上升。
1 英语词汇教学的现状
1.1教师对词汇教学重要性认识不足
小学英语教师所使用的词汇教学方式大多是给学生布置硬性要求，要求学生在规定的时间内熟背，这种学习方式具有着较强的死记硬背特点。在日常的英语教学过程中，教师选择个人去讲解单词，再运用领读的方式让学生来学习单词，但是却忽视了学生的主观能动性。在词汇的学习过程中，教师缺乏一个明确的教学目标，会导致学生盲目跟风，难以提升整体的英语词汇教学效果。
1.2词汇教学方法单调
以往的词汇教学总是教师根据固定的教材内容，以教师领读学生跟读的方式来进行词汇学习。这种英语课堂实践活动是比较单一且枯燥的，难以带动起学生对英语词汇的学习兴趣。整体课堂气氛不够活跃，无法调动起学生对词汇学习的积极性。
1.3忽视词汇的文化内涵
语言都具有着自身独特的文化背景，语言与文化也存在着相互沉淀的关系，语言是文化得以传播的重要载体。所以为了让学生更好的进行词汇学习，教师还可以带领学生去了解相关词汇的文化历史。在学习词汇的过程中，去结合文化背景，让学生更加深入的了解词汇以及其相关文化，运用英语开展跨文化交际，推动学生可以从更加深入的角度理解词汇本身的文化内涵。
2 英语词汇教学的策略
2.1 直观呈现法
小学生的思维具有着直观且形象的特点，教师要观察学生，把握学生的偏好，将学生的特点作为词汇教学的切入点，在英语词汇教学过程中融入一些实物或者是图片等等新元素，推动学生对词汇学习兴趣的上升。通过加深学生对词汇的理解深度，来提高学生对词汇的记忆能力。比如当教师的带领学生学习ruler、eraser这种类型的单词时，就可以直接给学生展示出相对应的实物。不仅可以推动整个单词的学习变得更加具体和直观，同时还可以帮助学生进一步对知识加深印象。
2.2 遵循记忆规律进行词汇教学
在词汇教学过程中，教师也要学习记忆规律等知识来开展教学活动，能够更好的帮助学生去掌握记忆方法，促使学生运用更加适合自身的方式进行单词学习。比如当教师带领学生学习“what's your favorite subject”相关知识时，对于favorite、subject、Chinese、science、from这些词汇，可以使用记忆规律的方式带领学生记忆。在第1次学习本课程时，教师先带领学生理解词汇含义；第2次课程中带领学生反复的去诵读词汇，并要求学生能够准确说出词汇的含义，在学生没有遗忘单词意思时，再一次加强学生对词汇的记忆；在第3次的课程中，检查学生对词汇的默写，默写完毕之后要求学生再次对词汇进行记忆。这样，在之后的课堂中教师可以稍加提醒，学生就能够迅速地说出词汇的拼写以及其含义。因此，遵循记忆规律开展词汇教学是具有着较强有效性的。
2.3 结合词汇语境进行词汇教学
在进行英语词汇学习的过程当中，教师除了要让学生掌握词汇的正确拼写以及含义之外，还要让学生做到正确的运用词汇，在具体的语境中可以使用词汇。而课本中的词汇存在着释义不完整的问题，教师带领学生根据词汇的语境进行词汇学习，可以让学生更加全面的去了解词汇含义。并且，有些词汇作为动词或者是名词含义是不清晰的，如果将其放置在具体的语境中，可以让学生感受到词汇具有的多变性特点。比如当教师带领学生学习有关window、live、house、again这种类型的词汇时，如果仅仅在单词表上学习，学生就只明白单词的表面含义，就比如close，学生只知道其“关闭”的意思。而实际上这个单词在其他语境下还存在着“亲密”的含义。那么这就需要英语教师将这个单词放在其他语境中给学生讲解，比如， Xiao ming and Xiao hong are good friends,and they have relationship.句子的前半部分已经说明了小明和小红是好朋友，而句子的后半部分close再使用“关闭”的含义就不恰当，也无法正确表达出句子的含义，因此在这个时候close的含义是“亲密”的，也就是代表小明和小红的关系是亲密的。通过不同语境的创设，结合语境带领学生进行词汇学习，可以让学生感受到词汇多方面的含义，帮助学生正确掌握词汇的用途。
3 结束语
总而言之，在小学英语高年级的词汇教学过程当中，教师可以运用记忆规律，结合具体语境，直观呈现等多种策略，带领学生进行词汇学习。科学性的教学方式能够提升学生对词汇的运用能力，教师要学着创新自身的教学手段，构建出一个良好的词汇学习氛围，推动学生对词汇掌握能力的加强，并做到学以致用。
参考文献：
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