杨新红
博乐市地第一幼儿园 833400
摘 要：对一个人性格的判断取决于他对别人的态度，一个人的性格如何对自己和对身边人都会产生影响。拥有一个好的性格可以造福一生，拥有坏的性格也会影响终生。爱因斯坦建议：“良好的性格比智慧和知识更重要。” 随着新课程改革的推进，教育部门对幼儿教育也提出了更高的要求。德育的目标显然以“教育孩子形成活泼开朗的性格”为前提。主要方法是通过幼儿园，其中语言发展是重要的一部分。幼儿时期是语言发展的重要时期，语言发展与人格形成密切相关，教师要强调这种联系以引起对语言教育和性格形成的关注。
关键词：幼儿；语言发展；性格形成；关系
幼儿期是语言发展和学习的关键时期。语言发展的基本形式是口语表达，它象征着孩子的发展水平，表明了人际交往能力，并从侧面反映了学生的个性，通过语言进行品格教育是一条更直接的途径，因为人格发展涉及许多因素，所以语言总是无处不在，并且随着成长影响更大。幼儿通过语言交流和情感表达，他们的语气和内容影响自己和周围的人。简而言之，我们可以通过成人语言表达来了解一个人的性格，然后在教孩子方面，语言发展也可以培养孩子的性格。
一、幼儿语言的教育意义
在不断运用过程中，幼儿的语言水平也会提高，并且可以在真实的语言交流中实现幼儿对语言的运用。新的“计划”明确要求“语言”，以创建一个自由、舒适的言语交流环境，以支持、鼓励和使儿童参与对话，并体验与老师、同事或其他人互动的乐趣。因此，在幼儿园，教育工作者将其提供给孩子们，真实而丰富的言语情境是创造一种交流情境，可以帮助儿童使用一系列言语交际行为。一方面，作为特殊语言教育活动的一部分，让孩子们使用这种语言交流方法学习与处于不同语言环境中的人进行交流。例如，在说话中，孩子们学会听其他人的语言。在文学创作中，他们专注于理解和使用叙事语言的表达，听和说游戏要求儿童能说流利的语言。另一方面，日常语言交流是真正、真实并且丰富的语言交流环境，幼儿将有更多机会与各种各样的人互动并扩展他们的语言体验。
二、幼儿时期正常的性格特点
幼儿期是儿童性格开始形成的时期。在婴儿期，虽然也能看到儿童之间的性格的个别差异，但是，这些差异是很不明显的，也是极不稳定的，因此，谈不上什么性格的形成，只能说是性格的最初的萌芽表现。进入幼儿期后，通过语言、思想和动作的发展，家长、家庭和幼儿园的社区生活不断给儿童带来新的需求。幼儿自我意识和道德意识逐渐增强，心理活动的独立性，目的性和自我控制能力日益增强。幼儿开始表现出更清晰，更稳定的性格，这标志着幼儿性格的初步形成。幼儿性格的特点主要有以下几点：
2.1好动。
好动这一点算是幼儿性格当中最突出的一点了，有些家长甚至怀疑孩子有多动症，这其实是孩子儿童对认知表达的一种特有方式，学前儿童对于环境的认知、与周围人的交往、表达表现自己的需求和愿望，常常是在东碰西碰、摸拿拆翻的过程中完成的。
2.2好奇。
这是幼儿的天性，这个段的宝宝看到什么都觉得新鲜又好奇，主要表现在探索行为和提出问题两个方面，教师和家长应特别注意幼儿的言行举止，利用各种时机，激发他们的好奇心，引导他们提出问题，促使其身心正常健康的发展。
2.3好模仿。
幼儿最先模仿的就是自己最亲近的人，父母是模仿的重要对象，儿童模仿的表现为对他人的性格、动作、语言的模仿，家长必须注意自己的一言一行，给幼儿树立好榜样。
三、幼儿语言发展与性格形成的关系
3.1幼儿语言发展代表了不同的性格
当幼儿进入一个新的环境或有一个新的老师时，了解他们的唯一方法就是通过他们的行为和语言，借助口头表达功能，教师可以快速识别孩子当前的性格特征或语气，这将有助于后续的课程和性格发展过程。如果您的孩子喜欢说话，喜欢表达意见并表现出对交流的热情，这意味着他或她充满激情，有趣且外向。如果您的孩子比较沉闷，平常不爱说话，沟通中不爱说话，喜欢倾听，说明他是内向的孩子。除了内向和外向的主要区别外，教师还可以将孩子的语言表达能力和水平分为多个水平。此外，在与孩子进行口头交流的过程中，教师可以在此阶段判断幼儿性格的发展，他们的频率和语言技能可以确定他们是否对课程内容感兴趣。 语言的发展与性格的形成密切相关，有必要注意平时教育的有效引导。
3.2幼儿语言发展可以培养活泼性格
通常，幼儿对不熟悉学校环境是比较安静的，当然，他们很快适应了，很快就可以放飞自我。 这个时期也是老师认识他们并可以通过他们的语言和行为来判断的时候。语言发展不仅可以帮助老师理解孩子，还可以通过有效的咨询帮助他们提高性格。幼儿通常相对内向，可以通过语言发展可以改变性格。
我们班的一个孩子肖虹，是一个非常安静的女孩的孩子，再加上她父母是农民工，普通话水平低，平时比较自卑。她在家很有趣，但是在学校不喜欢和同学一起玩。她经常说“我不能”，“我不会”，“我不想”等。对原因的分析可以从语言角度开始，我通常会和她说话，但起初很少见，但我会慢慢引导。选择一个她感兴趣或她知道的主题与她展开聊天，了解她的心理动态，对她进行有针对性的指导。在小组工作中，还要求她回答问题，给予更多的鼓励和支持，其他学生的掌声也使他充满信心。特别是在正常情况下，我们会在课后交换意见，以逐步纠正这一问题，由于这种语言的发展，她的中文表达能力得到了提高，尤其是在个性方面，她变得更加好玩，并且在小组中的发展得到了加速。
3.3幼儿语言表达可以培养稳重性格
有内向的孩子就一定有外向的孩子。外向的孩子往往精力充沛，好奇心强，善于学习，但是他们的专注力并不强，不能长时间专注于一件事情。性格发展也可以通过幼儿口头表达的实践来实现。主要思想是让他们少说话，多做事，让他们做到“先说再做”，而不是“先做再说”。 我们可以通过某种方式玩一些语言游戏。例如，每个人讲一个故事中的5个句子来表达主要内容，提高幼儿的语言表达能力。幼儿接受的培训越多，越能识别关键思想并说出更多有价值的词汇。 此外，某些活动可以丰富幼儿的知识，并使幼儿的语言更有意义。稳重不适合这个年龄的孩子，但是它可以使他们更聪明，也有助于灌输其他道德品质。
3.4幼儿语言发展能培养兴趣，影响性格
发展幼儿语言能力以发展其个性的另一种方法是影响其兴趣。我们鼓励幼儿阅读并提供特定的内容，以便他们大胆表达自己的想法。 例如，在读书时，您可以使用有趣的识字练习来增加单词的兴趣和理解力，建立词汇量，鼓励阅读并形成有用的圈子。您还可以通过积极的教育思想和语言发展各种兴趣，例如绘画，音乐和体育，从而激发表达自己的欲望。学生可以讨论图片的内容，讨论音乐故事并交换体育活动。幼儿可以从一个独立、充满活力的学习者那里建立更多的自信，使自己的语言表达更加自信，并使自己的性格更有特点和更加自信。
四、结束语
综上所述，幼儿期是语言发展和学习的关键时期。语言发展的基本形式是言语表达，它象征着孩子的发展水平，表明了人际交往能力，并从侧面反映了学生的个性，通过语言进行品格教育是一条更直接的途径。幼儿语言发展与性格的形成有着密切的联系，它能真正地影响和改变幼儿的做事态度，从外在到内在产生相应的变化，进而影响性格。
参考文献:
[1]李婷.幼儿语言发展与智力的关系研究[J].青年与社会，2016，10：256.
[2]张琨.浅析幼儿语言发展与性格形成的关系[J].新课程（小学），2017，2：66.