刘媛媛
山东省淄博市经济开发区实验学校 255000
审美教育是素质教育的有机组成部分，他在学生人格的塑造和全面发展中占据着重要的地位。从一定意义上说，审美教育是通向人格完善的一道桥梁。《语文课程标准》当中也提到相应的要求：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促使德智体美劳的和谐发展。”德国美学家席勒早在200多年前也指出了审美教育在完善人格中的至关重要的作用。
语文课程是开放而富有创新活力的，势必承担着一定的美学教育任务，丰富多彩的语文活动能让学生在语文课堂的情趣当中让学生热爱美、追求美、行为美、心灵美。
一、创设情境氛围，活动中引滋味
1.以趣入味
兴趣是最好的引路者，孩子天性活泼好动，针对学生的个性特点和认知水平精心设计活泼多样的语文实践活动，让学生在轻松愉悦的氛围中积极参与活动，从“语文味”中感受语言文字的美。教学中注重让学生参与课堂，学生演一演、诵一诵，从中国汉语和经典当中感受人文美。
2.创设情境
入情入境是学生进入文本的基础，用图片、音乐、视频等多种形式营造美的氛围。《十六年前的回忆》一课的时代背景遥远，孩子进入不了文本，无法体会人物的形象。在教学中，引用视频文字等让学生直观的感受人物的神态、动作等，再让学生想象，假如你就是作者李星华，你看到了怎样的父亲。通过直观和语言的刺激，激发学生进入文本的欲望，引导学生从人物身上接受美的教育。
3.“开课五分钟”
利用课前五分钟，进行语文学习展示活动，活动的形式多种多样。如课前演讲，每人一个小故事、朗诵经典诗文等，让学生在语言交流、展示当中感受经典美、语言文字美。组织学生开展新闻播报，轮流上台播报新闻，听得同学从仪态、语言、内容等多个方面进行点评。五分钟时间虽短，但是随着一天一天活动的开展，学生的热情高涨了，语言表达流畅了，上课时有活力了。学生们惊叹于诗文、音乐、生活的美妙，无疑不是一种美的感受。
二、在推敲中欣赏美
马克思说过：“人也是按照美的规律来造成东西的。”人对事物的认识是从感知开始的，审美亦然。
1.推敲故事中的美。
抓住课本中的生长点，做善于发现的老师。语文课本中有外国童话，有小寓言故事，内容丰富，内涵丰厚。尤其是童话故事，更是学生们喜爱的内容，故事当中就蕴含着美的感受，无论是语言，还是人物，还是情节，都能让学生感受到美。
2.欣赏优美的句子
散文在小学语文教材中占有一定的比例，每篇散文都是一个培养孩子审美能力的素材。
如《桂林山水》，作者用传神的句子，讲究的句式，工整的排比，朗朗上口的语感，为学生们描绘出了桂林山的“奇、秀、险”，桂林水的“静、清、绿”，把孩子们带入到了甲天下的桂林山水中，通过反复诵读欣赏优美的句子，将个中美景尽收脑海。再辅以美妙的桂林山水照片，我们便陶醉其中了。
3.揣摩人物的品德美
美是感受是语言，更是道德品质和行为。在语文课堂上闪烁着一个个光辉的人物形象。通过跟孩子们揣摩人物的动作、对话、语言、行为，感受人物的道德品质。在《我不能失信》一篇课文当中，儿时的宋庆龄放弃去期盼已久的伯伯家做客，一个人在家等着约定好的小伙伴，虽然最后她没有等到，但是我们无不从她的身上感受到了守信用的道德美。在语文课上，琢磨人物的行为和品质，对培养学生的审美意识和审美能力有着非常重要的作用。
三、在诵读中体验美
情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是对学生进行美育教育的一个重要途径，而诵读课文、诵读经典又是体验情感的有效方法之一。
1.诵读课文，语文课本中的经典的文章，语言生动形象、富有诗意，从《金色的草地》里能感受到观察生活的情趣美，从《爬天都峰》中感受遇到困难勇敢攀爬的勇气美。教学时透过优美语言，启发学生揣摩、品味语言美。通过老师的范读，使学生、老师、文本之间产生情感共鸣，更直观的感受美。通过模仿和再造揣摩情感，接受情感熏陶。以读带悟，以读促长，在文本的一遍遍诵读中，在一个个优美句子的体验感受中，美也就慢慢形成了。
2.诵读经典。中国传统文化中的古诗古文等都是语言的精华。孩子们利用早读、经典诵读课背诵、朗诵经典，从荷叶田田当中感受夏日风情，从敕勒歌中感受风吹草低见牛羊的恬淡美，从登鹳雀楼中感受黄河之水奔腾入海的壮阔奔放。一首首经典的诗词，蕴含着中国古代的智慧与美好，在诵读中潜移默化的影响着孩子们，丰富着孩子们的感受和语言。
四、在生活实践中感受美
1.语文实践活动的素材在每一个节点，中国传统节日无论是从习俗、美食还是诗歌、传统故事，都蕴含着丰富的人文美。清明节，组织孩子画彩蛋、做小报、写寄语等，孩子们深深地融入了祖国的传统文化之中。母亲节活动时，组织孩子们为母亲献上一首诗，诗不在长短，感情真挚，让人动容。美的内容是多样的，能传承中国传统、懂得热爱祖国、孝敬父母也是一种美。
2.实践活动的素材在每一个季节的轮回变化。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。春天到了，孩子们外出踏青、挖野菜、放风筝，感悟万物复苏的美好；组织学生开展树木生长情况调查，撰写调查报告。秋天倡导学生秋游，拍摄孩子们眼中最美的秋天进行摄影比赛，指导孩子们为自己的照片配上画外音。冬天我们奔向操场打雪仗、堆雪人，我们观察雪花，感受冬雪的美妙。生活中的每一点变化都成为我们活动的素材，每一项活动都生动的呈现在孩子们的笔下。所谓妙笔生花，也就是把生活中美的感受真诚的记录下来吧。
审美能力只有在具体的审美活动中才能得到培养和发展。语文对于培养学生审美具有得天独厚的优势，在语文教学中，通过课内课外等不同的实践活动，不断提高学生的审美能力。使我们的孩子充满积极向上的乐观主义精神，培养高尚的道德品质，为祖国复兴而成长。