史小松
江西省上饶市余干县黄岗初中
摘要：在初中语文教学的过程当中，培养学生的核心素养已成为当前教师的主要教学内容和教学方向，需要教师在教学的过程中加以重视，并采取积极的手段落实的具体的教学环节当中。核心素养是一项具体的能力，教师若想要实现培养学生的核心素养，就需要开展有效的教学活动，保证学生在学习的过程当中能够顺利的接受，而不只是简单的进行核心素养的理论教学。所以，教师需要基于提高学生的学习兴趣的基础上，在教学的方法和教学内容上面逐步渗入核心素养的内容。
关键词：初中语文教学；核心素养
引言
语文素养指的是以语文能力为核心的一种综合素养，它包括语文知识、语文能力、语文的学习方法以及认知能力等方面的内容。在语文教学的过程当中教师需要帮助学生打下坚实的基础，采取多元化教学的方式，激发学生的学习热情，在培养学生进行多思考、多写、多练的学习习惯的基础上进行合理的延伸，从而实现培养学生文化思想以及思想道德情感的目标，提高学生的语文素养。
一、什么是语文核心素养
核心素养指的是在当代学生为了符合现代社会发展以及终身发展的条件，自身所具备的基本素质和关键技能，重视自身的发展、积极的参与合作以及进行实践的创新。核心素养的存在是提高学科学习能力的基础，为此教师需要重点的把控课堂教学知识的重点内容，有效的渗透核心素养。
核心素养既是代表某些学习领域当中的知识系统结构，象征着学科的核心内涵；又是代表着各个学科当中的共性，像批判性的思维、解决问题的能力、同他人进行合作和交流等；同时还象征着学生的个人发展的素养，既学生个人思想的高度、对他人以及外界事物的看法高度。核心素养体现了现代高质量教育下的具体内涵以及外在的表现，是全面推动教育改革过程中的重要内容之一。
二、在初中语文教学的过程当中培养核心素养的重要意义
随着新课程教育改革的不断推行过程当中，当前的初中语文教学环节当中已经开始意识到培养学生核心素养的重要意义，但是在具体的实施环节当中仍然存在着一些问题。首先学生对于知识的学习缺乏兴趣，被动的接受知识的传输，从而造成核心素养的培养成果十分的低效。其次，当前初中语文教学当中采取的核心素养的培养方法亟待完善，教师在实践的过程当中只是简单的将核心素养的理论知识强行的融入到教学环节当中，造成课堂教学的氛围十分的死板、枯燥，学生无法在对知识的消化过程中体会和吸收核心素养。面对这样的情况，就要求初中语文教师积极的创新教学的模式，从而真正意义上推动核心素养观念的落实，并促进语文教学质量的进一步的完善，为学生的综合能力的提高提供一个良好的教学氛围。核心素养注重的是学生的学习能力以及思想品格的全方位的提成，初中学生只有自身具备了核心素养，才能够主动地进行语文知识的学习，从而掌握学习的方法，在知识的熏陶之下收获综合能力、提高自身的素质。
三、如何在初中语文的教学过程当中培养学生的语文核心素养
（一）培养学生的良好的学习态度
在进行初中知识的学习过程中，同其他的学科相比，学生在语文学科上面付出的时间和精力要少很多。对于学生而言，语文知识的学习只是根据自己的语言水平和自身的学习兴趣来决定的，不需要花费太多的时间和精力浪费在语文知识的学习当中。因此为了扭转学生的学习态度，鼓励学生学习语文知识，教师就需要激发学生的学习兴趣从而推动学生积极的参与到学习当中来。在进行语文知识的学习过程当中，教师需要突出学生的课堂主体地位，引导学生自觉主动的参与到学习当中，并亲身体会学习带来的快乐。另外，作为初中的语文教师，自身就需要拥有广泛的课外知识，并且采取多种方式去拓宽自己的知识层面，方便学生能够及时的了解自己的学习效果，帮助学生解决在学习中遇到的困惑，鼓励学生主动地战胜困难，并且带着决心和勇气去开展下一步的学习。
（二）引导学生进行合作学习
由于传统的应试教育观念的影响，不论是教师还是学生自身都十分的重视考试成绩，对学习的方式以及学生对于知识的思考等方面的内容不太重视。这也就造成学生在实际的学习过程中缺乏独立思考的机会。基于此，语文教师需要在课堂学习的过程中给学生的自主学习打造舒适的环境，可以选择合作学习的措施，帮助学生进行自主的学习，这样既可以提高学生的学习效率，又能够在交流互动当中促进思维的火花的碰撞。比如，当学习《木兰诗》的时候，教师就可以将学生分组，然后把花木兰替父从军的目标、具体的流程以及最终的结果作为展开合作学习的目标，使学生在小组沟通交流的过程中发表自己的看法和意见，从而提高自身的思维能力，还能够锻炼学生的语言表达能力。另外教师需要注意的是，在进行小组合作学习的过程当中，教师需要注意学生之间能力的差异，要合理的进行分组，保证各组之间的实力相当，确保每名同学都能够积极的参与到学习的讨论当中去，促进思想的交流，从而提升学生的思维能力。
（三）加强阅读教学，提高学生的语言能力
阅读教学能够有效的提高学生的语言运用能力。为了能够进一步的提升学生的语言能力，教师需要展开大量的阅读训练，尤其是加强学生的课外阅读。教师可以为学生推荐一些符合初中生阅读水准以及文章质量优良的阅读素材，帮助学生拓宽他们的事业，丰富学生的阅历，培养学生的阅读爱好，从而提高学生的语言运用的能力。
比如教师在讲到《竹林深处人家》这一课的时候，就可以要求学生反复的阅读课文的内容，标出文中的关键词语，并且体会他们在文中的作用，还可以将文中的优美的词句进行摘抄，提高学生的语言积累。为了能够进一步的促进学生语言运用能力的提升，在必要的时候可以对学生进行口语表达的练习，要求学生用自己的话去概述文章的大意，从而能够进一步的提升学生的语文核心素养。
结束语
在初中时期的教学过程中，语文学科是其一门极为重要的基础性的学科。学习语文不仅仅是掌握知识，更重要的是注重对学生语文核心素养的培养。为此，教师需要积极的转变教学观念，意识到核心素养的重要性，并采取有效的措施推动核心素养目标的实现，从而推动学生全方位发展。
参考文献：
[1]孙天瑜.核心素养理念指导下的初中语文课堂教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):227.
[2]刘瑜.核心素养视角下初中语文课堂教学优化策略探究[J].考试周刊,2020(89):39-40.