齐宪影
黑龙江省牡丹江市宁安市东京城林业二小157421
摘要：教育应随科技的发展而不断改革创新。信息技术在教学中的广泛运用，其效果相较于教师单一化的课堂讲解来说是更胜一筹的，也是现代教育所要求的。推广先进的教学理念，发挥互联网技术在语文学科教学中的重大优势，最大限度地开发学生核心素养的潜质，是当今小学语文课堂教学的主要任务。
关键词：核心素养；小学语文；网络教学
引言
现如今，素质教育改变了教师原有的教学方法，将教学内容与先进的信息设备结合起来，提升学生的核心素养。小学是学生人生中的重要阶段。因此，教师对小学生的教育既要严格，又要注意方法。信息化教学比传统的板书教学更为灵活。为实现教育改革的目标，教师要摒弃传统的教育方式，根据学生的认知能力完善教学模式并引入信息化教学，促进教学效率的提高，激起学生学习语文的热情。
一、目前小学语文教学中存在的问题
传统教学理念和教学模式根深蒂固。在过去的很长一段时间里，小学语文教师都将基础知识作为教学的根本，却没有意识到提升学生综合素养的必要性。这使得小学语文课堂的教学模式过分固化，教师直接把学习内容和学习方法告知给学生，而学生只需要死记硬背应付考试，这种错误的教学模式必然导致学生学习能力的大幅度下降。时至今日，这种错误的教学模式仍然在很多小学语文课堂上盛行着，这显然会禁锢小学生创新能力和综合素养的发展。实际上，这种问题不仅仅出现在小学语文教学当中，在其他很多学科的教学中同样存在类似问题。学生不理解知识的来源、不知道如何进行自主学习、遇到问题无法自主解决等情况比比皆是，这显然违背了培养高素质人才的最终目标。为了解决这个问题，小学语文教师必须要尽快认识到传统教学模式存在的问题，并且尽可能地为学生寻找更多更丰富的教学资源，从而打开学生的眼界，让他们得以接触到更丰富的语文知识，为学生创造创新能力的发展、综合素养的提升保驾护航。
二、核心素养背景下的小学语文网络教学的策略
（一）营造气氛激发兴趣
信息技术课堂上，教师需要多应用多媒体设备，在课堂上给学生呈现直观、生动画面，使学生能够产生学习激情、学习热情。如在识字课堂上，教师就可以使用信息技术课件搭配音乐、图片，叙述汉字含义。比如学习《天地人》一课的时候，教师可以用多媒体设备，在大屏幕中展示一个人站在蓝天下，随后在FLASH动画的演变下，最后画面变成了天，用这样趣味性十足的教学方法，可以很好地激发学生兴趣。这时候教师提问：其实我国有许多的象形文字，大家在老师刚才的演示下，认识了天字的写法。那么大家还见过什么类似的文字，跟实物图很像呢？有的学生想到：口就是一个人张大了嘴巴。还有的学生说：火就是一个火堆冒着火苗。学生在轻松快乐的课堂上，认真学习、积极学习。学生不仅轻松地掌握了汉字，同时也对我国的汉字起源、汉字发展、汉字演变过程有了全新的见解，明白了知识来源于生活这个道理。
（二）整合技术丰富教学形式
对语文教育来说，阅读是非常重要的内容。有了丰富的阅读资源，学生才能够拓宽自己的知识面和学习视野。教师需要帮助学生树立自信心，产生浓厚学习兴趣。信息技术有着很好的视觉教育效果、听觉教育效果。教师要利用这一契机，帮助学生获得趣味性十足的情景与场面，保障阅读教育有效性。如学习《火烧云》一课的时候，如果教师只是用文字来叙述其中的内容，学生很难形成情感波动。但如果教师可以用多媒体技术播放火烧云的画面，则学生会被深深吸引，并且产生学习向往。再比如学习《海底世界》一课，假设教师可以用信息技术导入海底世界的场景、画面，学生一定会对课文如何写的产生好奇心。随后教师只需要提前布置好任务，学生就会顺着任务去寻找答案，理解相关描写要求和内容，有效提升学生的理解力和学习效果。阅读课堂上，学生以饱满的神情投入学习，能够获得非常好的学习效果、学习质量。
（三）利用网络改变教学内容和沟通方式
在向学生提供教学资源的过程中，传统的教学主要是文字板书形式，而语文是一种有着多种教学目标和要求的综合性学科，学生对文字的表达的理解和运用效果并不良好。网络在小学语言课堂中的运用可以使教学资源的内容多样化，除文字之外还有相关的图片、视频等与教材相关的内容，更能促进学生对课文的把握和理解。例如在《少年闰土》的教学课文中，学生对于作者要表达的主旨思想并不能完全领会，他们可能更多记在脑子里的是闰土月下捕猹的那个场景，而对于中心思想中作者真正要表达的旧社会对人的影响则并不能理解，而互联网在教学中的应用则可以向学生展示更多与课文相关的信息，如用图片形式传达老年闰土的木讷、影视作品表达旧社会的残酷，这些与教材相关的多媒体信息可以促进学生更准确地理解课文的中心思想。
（四）利用网络资源降低教学难度
小学生一般年龄都在6~12岁，他们的抽象化思维、联想能力等等都不够完善，通常只能记忆和理解生活中的事情，而对于课本上需要联想需要学习的内容，则很难通过自己的努力记住。面对这钟情况，过去很多小学语文教师都会一味要求学生死记硬背，却不考虑他们能否理解学习的内容，久而久之学生的探索精神必然会被消磨殆尽，这不利于学生的长远发展。为了解决这个问题，教师可以充分地利用网络资源，对枯燥的语文知识进行直观化处理，帮助小学生更好地理解课本上的知识，打破过去教学策略带来的禁锢，一切以促进学生综合发展为目标。例如，在《观庐山瀑布》课中，通过网络资源展示的庐山瀑布真的奇景，让学生深刻体会到庐山瀑布有着朦胧壮丽的画面，更准确地理解了诗“望、挂、飞、银河”等字眼，并展示瀑布的形象，了解重点和难点字句，取得良好的教学效果。
结束语
综上所述，小学语文网络化教学已经成为了现代教育模式的一种新趋势，遵循网络教学的合理原则，把握正确的科学教育原理，综合化开展小学语文学科的网络教学工作，将信息技术的运用落实到教学实处，对提升学生的思维创造力和课堂积极性有极大帮助，有利于培养语文学科的素养，进而提高语文课堂教学的质量。
参考文献
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