张风华
青冈三中 黑龙江省青冈县 151600
摘要：学习国学经典的过程，不仅是增长知识的过程，而且是把知识转化为品行的过程。国学经典所含有的知识，具有厚重的传统文化色彩。经典，就是最有代表性，最具有传承价值的作品。因此国学经典教育有着培养学生的品德，陶冶学生的情操，提升学生的涵养的重要作用。
关键词：语文教学；国学经典；教学实践
国学经典是中华五千年文化的精髓，承载着华夏民族的精神，是伦理道德教育的重要载体。在教学中指导学生认真诵读国学经典，引导他们深入了解我国传统文化，并使其得以传承。这不仅可以提升他们的文化素养，树立正确的价值观念，而且可以帮助他们增强对传统国学经典的理解。
一、培养学生学习国学经典的兴趣
国学经典作为中国传统文化中的精髓，中学生必须担任起来对其传承和推广的时代大任，使我国传统文化源远流长。教师在语文教学的课堂上，以诵读的形式参与教学，可以为学生营造一个积极活跃的学习氛围，可以培养学生学习国学经典的积极心态，可以让学生自发地去探索其中的奥妙。也可以利用多媒体为学生播放传统的音乐作为背景，搭建使人身临其境的诵读环境，使学生置身其中，更加直观地体会国学经典的魅力。还可以举办一些课外活动，如：表演、比赛等，让学生积极参与进来，激发他们诵读的积极性并享受学习过程。只有拥有积极向上的学习态度才能增强他们对知识的渴望，提升学习效率。
二、合理安排诵读的时间
随着新课改的不断推进，学生学习的内容越来越多，越来越丰富，国学经典诵读就要合理的安排好时间，有效的将国学经典诵读与课本结合起来，根据课程教学的目标进度、学生的学习状况安排早自习或课前几分钟来对优秀国学经典作品进行诵读，让学生展示对其作品的理解和感悟，培养学生主动思考问题的习惯。
三、提升学生诵读的能力
初中语文教材有很多国学经典内容，如：唐诗、散文、诗歌等，我们可以让学生反复阅读从而达到增强文学语感的目的。例如：《桃花源记》中“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”一句，可以让学生针对此句进行探讨，如何去诵读更能体会到当时作者的心境，并根据作者所表达的手法指导学生学习，既有利于帮助他们灵活地去表达，又可以营造高效课堂的氛围。
我们还可以利用现代化教学方式，借助多媒体将文字所描绘的内容制作成课件，以音乐，图片的形式播放，建立文章意境，引导学生在脑海中勾勒出作者所表达的画面，感受诗与画的同步性，激发学生学习兴趣的同时提高他们对国学经典的鉴赏能力。然后引导学生反复诵读，在诵读中体会经典国学的韵味，提升他们对文章内容的认知和感悟。
大量词汇的积累，也有助于学生写作水平的提升。
四、组织相关的实践活动
举办“国学经典诵读，弘扬传统文化”活动，让学生自行选择自己最欣赏的作品进行诵读，由此引导学生深入理解国学经典，活动结束后要组织学生共同赏析评比，给予成绩优秀的学生一些小小的奖励，合理的评价机制可以更好地激发学生对活动的热情。这样的方式不仅可以使学生认真对待比赛，更可以使学生产生对国学经典学习的兴趣，加深学习的效果。
五、因材施教，重视个体差异
教师根据不同学生的性格特点制定相应的教学方法，不要用一个规则来限制学生们的个性发展。应让每一位学生都从国学经典诵读中有所收获，得以发展。在教学过程中，教师应当兼顾每位学生的学习状况进行课堂环节设计，对于理解能力较强的学生，可以让他们自发地进行深入思考，拓展更深层次的知识面，对于理解能力较弱的学生，要引导学生发现自己的不足，进行单独的辅导，帮助他们树立信心，激发他们学习热情，从而来提升学习国学经典的能力。
六、家庭和社会的积极配合
充分利用家庭和社会场所，给学生营造一个健康的学习环境。学生在家中可以和父母一同学习国学经典文化，翻阅有关资料，共同诵读，让学生拥有更多的学习机会，学校带动一个家庭，一个家庭再带动一个社会，实现传统文化的传承与推广。例如“孟母三迁”就是为了让孩子在一个良好的环境中成长。生活就是学生最好的老师，只有让学生学会善于观察生活，才能拓宽知识面，才能对生活的理解更完善。在语文教学中实践国学经典诵读，不仅可以让学生在良好的环境中提升语文水平，而且可以让学生在学习的过程中体会中华传统文化的内涵，从而提高个人的综合文化素养，学会为人处世的原则，树立远大的目标，真真切切地把国学经典诵读的价值发挥出来。
在语文教学中实践国学经典诵读，是我们继承传统文化的有效途径，是我们弘扬国学经典的目的手段，是我们构建和谐社会的创新活力。它有助于培养学生的民族忧患意识，有助于增强学生的爱国激情，有助于陶冶学生的品行情操，有助于提升学生的文学智慧。
参考文献：
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