禹琼芳
云南省昆明市宜良县第七中学 652100
摘要：随着教学教育改革的持续推进，越来越多的教育工作者强调要将情感教育融入初中语文教学的课堂上。保证学生不仅能够奠定扎实的语文知识基础，还能在课堂中丰富情感，激发学生对语文课堂的强烈兴趣，提升整体的语文核心素养。本文从如何在初中语文教学中融入情感教育教学的角度出发，分析了情感教育教学的重要性，并提出应用情感教育教学的方法策略。
关键词：初中语文；情感教育教学；语文教学；渗透分析
引言
初中语文教学的核心旨在提高学生的语文核心素养，奠定扎实的文化基础，为未来的学习发展做好充分准备。但是，很多教师在紧抓学生基础文化知识教育的同时，却严重忽略了对学生情感教育的培养，导致绝大多数学生缺乏情感体验，只是机械的依靠背诵的方式来记忆知识。这就使得语文课堂变得枯燥乏味，降低了学生对课堂内容的兴趣，也降低了学习效率。因此，初中语文教师在语文课堂教学过程中，应当注重渗透情感教育，改变这种现状。
一、在语文课堂中渗透情感教育的重要性
（一）激发学生学习的兴趣
在传统教学模式中，教师更看重学生的学习成绩，教学工作的重点也放在如何让学生扎实掌握文化内容知识上。在这种模式下，上课的方式和内容都异常枯燥，学生很难对课堂提起兴趣，再加上语文教材中要求背诵记忆的内容很多，导致学生产生厌学情绪的几率大大增加。而情感教育教学的渗透，能够有效调动学生的情感共鸣，降低学生对语文教学的抵触情绪，增强学生对课堂的兴趣，从而提高课堂教学效率。
（二）加深学生对文章的理解
随着初中学生理解能力的增强，初中语文教材在内容编写上也随之增大了难度。尤其是古诗、古文部分，相较于小学阶段无论是从难度还是数量上都有了显著的增加。学生在日常生活中习惯于阅读白话文，一旦面对这些古诗文，便有些丈二摸不着头脑。教师可通过情感教育教学的渗透，让学生在认识字词的基础上，对文章中的意象与环境进行分析，再结合作者的生平经历，从而体会文章内容所要表达的思想感情，与作者达到情感共鸣。这种方式便于学生更深刻的理解文章内容，提高课堂教学质量。
二、在语文课堂中渗透情感教育的方法策略
（一）深入分析教材，做好课前准备工作
课本教材是教师进行授课的核心材料工具。教师想要在课堂上达到良好的教学效果，就必须要在课前对课本内容进行深入分析，提炼出其中的精华部分。然后在课堂上以这些提炼出的精髓为例，引导学生对其中的深刻感情进行剖析和体会，从而形成与作者之间的情感沟通，达到情感教育教学的目的。例如在学习马致远的《天净沙·秋思》一曲时，教师可先提出问题：“你们认为这首曲表达了作者怎样的感情？是悲伤还是喜悦？”，从而引导学生进行自主分析。部分同学可能会因为“小桥流水人家”一句所表现出来的优美景象而片面认为这首曲的感情基调是愉悦开心的。教师在此时再带领学生紧抓“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“夕阳”等意象对这首曲再次进行分析，抓住曲中悲伤的基调。紧接着引导学生深刻体会“断肠人在天涯”看到路过村庄“小桥流水人家”时，心中突然升起的孤独、寂寞的感情，从而整体把握这首曲，达到教学目的。
（二）使用多媒体，用音频内容直观带动学生情感
随着科技的飞速发展，我国已经进入信息化时代。教育改革后，各个学校的教学设备也都得到了很大程度的完善，这为教师进行教学工作提供了极大的便利。教师完全可以充分利用学校的信息化设备，向学生播放一些贴近课本教材的音视频内容，这对提高学生学习兴趣，调动学生情感体验具有非常显著的作用。例如在学习《邓稼先》一课时，教师可以带领学生一起观看电影《邓稼先》。影片中详细讲述了邓稼先先生在看到祖国科技发展落后时，放弃国外优渥生活义无反顾的回到祖国，在极度艰苦的条件下发展核事业的经历。直观的视听感受更容易让学生感同身受，在钦佩邓稼先先生所做出的伟大贡献同时，感受到邓稼先先生强烈的爱国情怀。
（三）创设教学情境，激发学生情感感悟
文章是作者感情的外化，因此语文教材的内容中最容易渗透感情。在语文课堂中结合课本内容创设教学情境，这样更容易激发学生的情感感悟，提高课堂效率，让学生更深刻的理解教材内容。以学习《黄河颂》一课为例，教师可以通过播放黄河的视频片段或者展示图片，让学生直观感受黄河流水时恢弘壮阔的景观。从而引导学生用更激昂的感情来进行朗读，达到本节课的学习目的，提升课堂教学效果。
结束语：在初中语文教学中，培育学生的情感感悟非常重要。这既是在顺应新课改的教育要求，也是为了提升学生整体的语文核心素养。因此，教师要及时改变教学方法，将情感教育教学融入课堂教学当中，为学生创造一个良好的情感教学氛围。
参考文献：
[1]叶红枚.寓情于教,培养美德——以《背影》为例浅谈语文教学中的情感教育[J].散文百家(新语文活页),2020(11):166+191.
[2]黄香花.浅析中职语文教育中情感教育的意义及实施策略[J].现代职业教育,2020(47):176-177.