向婷
四川省德阳市第一幼儿园 四川 德阳 618000
摘要：隔离不隔爱，云端传递爱。疫情期间，面对面交往已成希冀，“空中课堂”填补了这一空白，为维护家园情感，增进师生情谊起到了至关重要的作用。 但“空中课堂”作为一种新兴教学模式，无任何前期经验可借鉴，我园一方面依据线下教学管理经验， 另一方面参考德阳市旌阳区教育局下发的关于探索建立“空中课堂”的实施方案， 通过动态调整、奖励激趣、分享助推的方式在以下 3 段路径中摸索前进。
关键词：防疫期 空中课堂 实施路径
路径一：动态推进，科学优化。
作为旌阳区幼教界第一个“吃螃蟹的人”，在空中课堂开展初期，我园实施了“5+5 模式”，即“5 次直播+5 次推送/周”。经两周实践发现如下问题： 一是教师线上教学能力欠缺，直播时缺乏自信；二是直播频率太高导致幼儿和教师均疲惫不堪；三是教师没有充足时间准备游戏活动，空中课堂质量受损；四是直播时师幼互动效果不佳，从而挫伤了教师积极性，幼儿参与率也随之下降。为保障空中课堂优质开展，我园一方面通过“班组视频教研+园级线上研培”的方式促进教师线上教学能力的拔高；另一方面在螺旋上升的动态情境中不断反思优化，经历了“计划—行动—观察—反思”与“再计划—行动—观察—反思”两阶段，最终制定了“3+2 模式”，
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即“3 次直播+2 次推送/周”。统筹兼顾各方面因素保障了空中课堂持续推进，同时管理彰显了人性光辉，愈加科学。
路径：奖励激趣，内容多彩。
《3-6 岁童学习与发展指南》中明确指出：“幼学习以直接经验为基础， 在游戏和常活中进；以终发展奠定良好素质基础为标，促进每个幼
获得全、基本的发展”。为使空中课堂深贯彻《指南》，提升空中课堂质量，使游戏内容、式在符合幼发展规律基础上更精彩纷呈，我园制定了系列奖励机制励教师原创作品，彰显其个性特，并通过“群内表扬+公众号推”等式给予反馈，极的调动了教师主性、创造性、积极性。时间， 教师们充分发挥优势，乐律动、科学实验、指舞等视频、微课如后春笋般绽现，“云录播+云直播+云视频+云电话”这空中课堂教学模式也孕育。同时游戏内容由单的“语+”向“科学实验+厨艺小课堂+ 健康小律动+亲云运动+语云互动+社会云观察”等多元化转变。一方面关注了幼发展的顺序性、阶段性、不平衡性和个别差异性，另一方面兼顾了五领域，保障了疫情期间幼德智体美劳全均衡发展。
路径三、线上线下，分享聚。
《幼园教育指导纲要》中明确指出: “家庭是幼园的合作伙伴”；“幼园应加强与家庭的密切合作，要积极创造条件让家长认同、持、参与幼园课程的开发与实施；要积极持、帮助家长提家庭教育的能,家园合作,共同促进幼的健康成长。”《3-6 岁童学习与发展指南》各项教育建议中也体现了家园合作的重要性，强调了家庭教育对幼终学习和发展的重要影响。
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然空中课堂开展初期，大部分家长展现出忽视甚轻视的态度。他们认为幼年龄，不需要进线上教学，只需在家体健康就万事吉。造成前期空中课堂参与率低的困局。为让家长更好的了解线上教学以及幼发展特点从科学育，实现家园共育。我园每周通过钉钉平台由“愿打卡+教师推送”这模式分享内容丰富的线上线下空中课堂游戏活动。我们在钉钉上分享了如右 6内容，随着空中课堂的持续推进，家长看到了师与孩在游戏中教，游戏中学、游戏中进步的点滴。更多家长的教育能和家教平得到提，逐渐转变了观念，愿积极加空中课堂，甚抽时间和孩起制作作品，并在幼需要时及时提供帮助与指导。
我园沿着以上 3 条路径，兼顾线上线下，不断重组、改造管理，积极因素克服消极因素，一方面突破了家长、幼、教师三重困境，创造性的使空中课堂更切合本园实际。另一方面助推了幼儿、教师、家长的进一步成长与进步。但实施过程中仍显现出些问题：是个别教师缺乏信息化教学素养，活动质量佳；是空中课堂评价主体单，削弱了教师积极性；三是活动过程中对教师与幼这两个双主体关系认识出现偏差。反思既存问题，我园初步明确了下步任务：以提教师队伍信息管理素养为核，建校本化空中课堂信息资源库；以改善空中课堂评价式为重点，进活动流程再造；以指导科学认识师幼关系为条件，尝试活动结构变。放眼未来，时不我待，优化管理，提升品质、脚步不停、追求不！
参考文献：
1.《3-6岁儿童学习 与发展指南》
2.《幼儿园教育指导纲要》