李燕
湖北省钟祥市承天小学 431900
摘要：数学知识信息的整理汇总，便于构建完整知识体系，发散数学逻辑思维，强化实际运用能力。数字逻辑、数学思维都是小学数学教学的重点。本文以小学数学教学中的知识整合为例，意在说明知识整合在小学数学教学中的重要性。
关键词：小学；数学教学；知识整合
一、引言
小学数学教学中的知识整合就是回顾整理汇总，课前有效率的预习，侧重了解下一节课程的数学概念，搭建数学架构，对疑惑的地方进行备注，以便在课中有针对性的学习，培养自主性学习能力；课中对存疑的地方重点听讲，互相交流重难点，将知识点吃透，打好基础，培养数学发散性逻辑思维；课后将知识碎片进行梳理汇总，由点到线，有线到面，构建健全的数学知识体系架构，培养实际应用能力。将传统的小学数学教学中的知识整合与互联网信息技术相结合，提高小学教学教学效率，增加趣味性学习互动，使知识认知更加深刻。
二、重视课前引导，课后练习
教师在课前进行积极引导，让学生通过查找资料，翻阅图书，网络索引等进行本节课程的知识点汇总。包括但不限于数学概念，相应习题，数学模型等内容，收集到的数学知识，相当于对本节课程进行了全方位的预习，对其中存疑的知识点进行标注，这样学生自己收集整理的资料，记忆点更加深刻，拥有自我思考的能力。例如以正方形的周长与面积为例，学生提前收集的资料包括正方形的概念，计算公式等，可以发散收集长方形的周长与面积等内容。在之后的学习中进行对比学习，提高理解认知能力，增加学习数学的自主性。[1]
课后进行大量的练习题训练，将搭建的结构化知识体系运用于实际，针对不同的基础，进行阶梯制度的课后练习，将习题融入实际生活，增加学生的实际应用数学的能力。多样化的练习，不仅增加知识点之间的粘性，也增加了数学逻辑知识的搭建，为之后建立健全数学体提供了保障。多样化练习包括不限于练习题库，小游戏互动，小组交流等方式。
三、强化课中讲解
课中讲解针对不同的教学场景，教师应着重培养学生具体问题具体分析，养成独立性思维习惯，对搭建的知识网络里的每个知识重难点，疑点要进一步重点分析，找到知识点之间的联系与区别，使学生准确全面地掌握知识点，以达到查漏补缺。教师只是起引导作用，指示整合应以学生为主导，让学生在最大程度上自由发挥，发散思维。
这样的数学课堂，是开放性自由的数学教学课堂，是充满活力与自主的数学教学课堂。知识整合，是对前期分散的碎片式知识点进行全面系统的整理、汇总，由点到线，由线到面，架构清晰分明的数学知识逻辑结构。全面的知识汇总，仅靠一位老师，一名学生是很难达成其知识体系的完整性。因此在知识整合中，教师依据已有的数学知识点进行串联，引导学生对自己的知识结构进行完善与优化，使平时所学的碎片化数学知识点，搭建成知识网络体系。例如在比例的学习中，教师分配任务，学生以小组为单位进行合作，将个人课前收集整体的相关资料与组内成员相互整合交流，分类整理之后进行归纳，形成小组统一的知识网络图，之后小组之间互动学习交流，查漏补缺，扩展思维逻辑，最后教师进行总结。
有针对性的进行课中讲解，强调数学知识重难点，解决课前遗留问题，强化知识点的记忆力，为搭建完整全面的知识框架提供保障。
四、结合互联网信息技术
互联网信息技术的不断优化，成为小学数学教学的中坚力量。互联网大量的数学知识为学生自行调阅，查找信息提供便利，使课中数学教学知识点得到延伸，开阔了学生的数学视野，增加了学生的课外数学知识积累，激发了学生自主探索数学知识的兴趣，丰富的互联网多媒体课件，改变了传统教学模式的单一枯燥，广泛扩充了学生的知识面，有效的提高了课中数学教学效率。学生对知识的来源不再单纯依赖课本与老师，教师以正向的积极引导，使学生自主学习数学，完善学生的知识存储，使数学知识体系得以全面的发展。[2]
小学数学的知识整合加入互联网因素，改变了原先枯燥的数学知识整合模式，提高了教师与学生，学生与学生之间的交流互动，利用强大的网联网信息技术，将有趣生动的数学教学模式入课堂，通过互联网强大的数据分析汇总能力，将同等知识点进行归纳总结，已达成学生数学逻辑的形成与构建。
结论：知识整合在小学数学教学中的应用，对知识点的梳理、整合、汇总、加以互联网信息技术的辅助。对于小学教师来说，节省了数学理论培训时间，提高了小学数学教学的质量和效率，对培养学生的德智体美劳全面发展注入新的活力。通过知识点的串联汇总，加深了学生对知识点的理解能力以及实际应用能力。在有效的有趣的可循环发展的小学数学教学下，大力提升了学生的自主学习数学的能动性，以及思维的逻辑性和分散性。知识整合具有无限的可能性与积极性，教师应充分的利用知识整合来完善小学数学教学的整体体系。充分利用有限的小学数学资源，发挥无限的可能，实现学生的数学全面发展教育，使学生在良好的数学学习氛围中不断的成长。
参考文献：
[1]陈晓霞.小学数学教学中的知识整合方式探寻[J].教学篇（教育技术），2019.152.
[2]龚华欣.故而知新——浅谈小学教学整理与复习[J].软件教学，2014（5）.40.