郑玲
重庆市大足区双路中学 400900
摘要：近些年来我国的网络科技水平不断发展，促使各行各业的工作方式都发生了变化，各个学校也积极将互联网技术应用到教学中来。对于初中物理教学来说，课程内容比较难，直接通过课本进行讲述，很难更好的帮助学生掌握相关知识点，因此教师可以借助网络技术构建智慧课堂。本文主要对初中物理“智慧课堂”的教学策略分析进行浅析。
关键词：初中物理；智慧课堂；教学策略
引言：对于初中学生来说，他们需要学习的课程类型相比小学有所增加，很多学生在这个时候出现难以适应的现象。再加上初中物理的理论比较枯燥，需要学生对知识点进行充分理解，加以巩固的基础上才能深化和拓展开来。然而以往教师在初中物理课堂上，通常是在黑板上将课本上的物理知识向学生进行讲解，这样的上课方式不利于激发孩子们学习兴趣，产生疲劳，尤其对理解能力差的同学，根本吸引不了他们的眼球！为了能让更多孩子融入到物理学习中来，老师的教学方式应该要顺应时代的发展，利用好网络技术，通过恰当的方式构建智慧课堂，促使学生对科学探究产生浓厚的兴趣从而提升初中物理教学质量。
一、什么是智慧课堂
早期就有人提出智慧课堂这个名词，但是由于当时的科技水平比较低，使得智慧课堂很难在实际的教学中进行应用。现如今我国网络技术趋向成熟，再加上国家颁布了新型的教学政策，使得教师在讲课的过程中，使用网络技术构建智慧课堂。智慧课堂通俗来讲，就是指教师利用科学技术，在电子产品上向学生发布上课内容，比如智能手机、平板电脑等，师生通过交流软件进行互动学习，这在一定程度上提升了学生的学习效率和教师的讲课质量。
二、初中物理智慧课堂的教学策略
1、采用新的教学模式，提高学生的预习效果
以往教师在物理教学时，也会在课堂快结束的时候，告诉学生下节课要讲述的物理课程内容，让学生在课后时间自由进行预习，或者给学生布置一些物理习题，让学生在预习的时候进行解决，这样的预习方式虽然能够在一定程度上督促学生的学习，但是对于学习不太自觉的孩子几乎达不到预期效果。针对这样的情况，教师可以利用智慧课堂的云教学平台系统给学生布置物理预习的视频资料，让他们在家里通过电子产品进行学习。例如，在讲到“汽化和液化”时，教师可以课前将汽化和液化的视频资料发到学习网站上，然后让学生在家里面通过电子产品设备登陆学习网站，在上面学习教师发布的视频预习资料。
为了预防有的学生不会在课前主动进行预习，观察教师发布的视频资料，教师可以给每个学生分发一个学习报告单，让他们将自己听课的内容，以及在听课过程中存在的问题在上面详细罗列下来，然后由课代表将其收集起来，这样教师不仅可以通过汇报单查看学生物理预习的效果，还能根据他们提出的问题制定相应的课堂教学任务。
2、通过网络技术进行提问教学，引导学生走进物理课堂
对于初中物理来说，是一门实验性较强的课程，对于一些物理知识点，需要学生通过实验过程和结果进行理解，以往教师在课堂上，会将一些实验的设备带到课堂上，在讲台上向全班学生进行演示，坐在前排的学生可以清晰的看到教师实验的步骤，但是后排的学生因为位置和角度的原因，有可能会对物理的实验过程看的不是很清晰、准确，由此影响了他们对相关知识的理解力。为了帮助学生更好的掌握相关的物理知识，教师可以在课堂上借助ipad固定模式，将自身在课堂上实验演示的全过程借助投影仪投放到大屏幕上，这样无论学生坐在哪个位置，都可以清楚的看到教师的实验步骤。例如，在讲到“摩擦力”时，教师可以在实验之前，向学生提出一些难度不一样的物理问题，让他们带着问题进行观察，引导学生主动走进物理课堂。当学生在大屏幕将教师的实验过程观察清楚之后，熟悉了相关的摩擦力规律，教师可以将前面提出的问题让学生进行回答，以此检测学生在这方面还存在哪些问题，及时进行纠正和补充。
3、借助软硬件结合的方式，增强课堂反馈的速度
过去教师在初中物理课堂上，为了检查学生对这节课堂的讲课内容是否充分了解，通常会给学生布置一些相关的物理习题，让学生将解题过程和分析过程写到作业本上，然后让课代表将其收集起来，教师对其进行批改，在批改的过程中才意识到学生在某些方面还存在问题，在下节课堂上对学生重新进行讲解，这样的上课方式导致反馈时间比较长，影响了学生的学习效率和时间。针对这样的情况，在讲到“欧姆定律”时，教师可以在课前编一套电子版课堂测试卷，然后储存到电子设备上。在课堂讲述完毕之后，可以直接通过电子设备投放到大屏幕上，让学生在课堂上针对测试卷在自己的笔记本上进行作答，这样学生答完之后，教师可以直接公布答案，对那些出错的地方直接在课堂上进行讲解，增强课堂反馈的速度，缩短学生查漏补缺的时间，提升物理课堂的上课效率。
结束语：综上所述，教师在初中物理课堂上借助网络技术构建智慧课堂上，要全面分析学生的物理基础，结合物理课本上的知识点，采用恰当的方式引导他们进行学习，提升学生的学习质量，促使教师完成新课改的物理教学目标。
参考文献：
[1]孙曙辉，刘邦奇.基于动态学习数据分析的智慧课堂模式[J].中国教育信息化.
[2]祝智庭.智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J].开放教育研究.