张志红
湖北省襄阳市襄城区谭庄小学 441054
摘要：作为一门小学基础课程，数学对学生学习发展的重要性不言而喻，但因为内容理论化、抽象化，使得很多学生无法很好掌握这门学科，从而产生厌学的消极情绪。尤其在学生进入高年级后，要开始接触高段数学，相较于小学低段数学的内容，高段数学层次更深，也涉及更多应用计算。因此，提高小学高段数学教学效果势在必行。本文通过对现阶段小学高段数学教学过程中所存在的问题进行分析，提出有效提高教学效果的路径与方法，期望能够提升我国小学高段数学的教学水平。
关键词：小学教学；小学高段数学；教学效果；路径策略
引言
小学高段数学在学校为学生所制定的整个培养计划中都属于教学重难点，是很多小学生在学习过程中异常困难的一门学科。但数学作为小学学习科目中的三大基础课之一，所占据的地位举足轻重。它不仅是学生未来深入学习发展的理论基础，也是培育学生独立思考与思维逻辑能力的重要工具。因此，如何有效提高小学高段数学教学效果是现阶段教育工作者们十分关注的一个问题。
一、分析小学高段数学当下现状
小学数学是一门理论化程度较高的学科。学生在进入高年级的学习后，便能深刻感受到小学数学内容的变化。首先在学习过程中会遇到比以前更多的运算，对思维转换上面的考察也越来越多。这使得很多学生见之生畏，从开始学习之初便未能形成一个良好的学习心态，也未能对数学建立浓厚的学习兴趣，从而陷入长期的被动学习。再加上我国长期实行传统教育模式，老师的单方面灌输式教学，更增添了学习难度。对学生来说，长期对数学的印象便是枯燥乏味，随着难度的逐渐增大，更增加了学生心理上的厌恶感，形成一个恶性循环。教师作为学生学习道路上的引导者，有责任改变这种教育现状。通过在实际教学过程中的不断实践，积累教学经验，探索和创新教学方法，提高教学效果[1]。
二、提高小学高段数学教学效果的路径与方法
虽然学生因为先天条件与不同的生活环境而导致学习基础与学习能力具有不同的差异，但在学习过程中，最根源的决定因素还是在于老师的教学方法以及学生对于这门课程所产生的兴趣程度。作为老师，我们要紧跟教育改革的步伐，实行新型高效的教育方法，转变陈旧的教学理念，尽可能最大程度上激发学生学习的兴趣，从而提高学生学习的积极性和主动性。
（一）探索多种教学方式
1实行引导教学
引导教学的方式主要是为了培养学生独立思考与解决问题的能力，教师在学生学习的过程中只是起到一个从旁协助的作用。师父领进门，修行在个人。教师无法帮学生完成未来的学业，但能教授学生进行更深层次学习的方法与能力。虽然小学高段数学抽象难懂，但学生也并不是完全无法学懂。只要教师选择科学恰当的教学方式，不仅能够激发学生对学习数学的兴趣，同时还能降低学习的难度。教育改革后，要求转换课堂主体，让学生成为课堂的主人，其关键就在于教师的引导教学，不仅要将学习方法教给学生，更要通过引导让学生学以致用，将学习与生活结合起来，从而达到教学目的，提高教学效果。
2实行互动教学
互动教学是提高教学课堂趣味性的一个非常有效的方法。在小学高段数学课堂上引入互动教学可有效打破学生对课堂长期形成的厌恶心理，拉近教师与学生之间的距离。教师可借助多媒体工具，在课堂上引入趣味小游戏或者生活实例，提高课堂学习氛围，调动学生学习的主动性。还可以通过小组学习的模式，将学生随机分成若干小组，让他们自主进行探索讨论。老师走下讲台，走进学生小组，对学生不懂的地方进行点拨引导，也能达到较好的互动效果，从而提升课堂质量[2]。
3实行反思教学
反思教学不仅仅是教师单方面对课堂教学方式与学生接受程度的一个反思，还包括学生对学习内容的一个反思。小学高年级的学生已经具备相当自主思考与自主学习的能力，不需要老师从旁引导，也能通过提前预习对课本内容有一个初步的了解。在老师通过实际教学过程中的反馈反思自身，改变教学方式和教学理念的同时，也要引导学生建立课堂反思的意识。帮助学生在课堂学习结束后，通过反思，对自己的知识掌握程度、认真程度等进行一个综合总结。当学生与教师之间达成思想共识，不仅可以降低学习难度，还有利于建立对数学的浓厚兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
（二）对学习内容进行强化巩固
数学课程理论性强，不加以巩固练习，很快便会忘记。为提高学生对课程内容的记忆程度，教师就要有意识地培养学生进行及时的练习与复习。在教育改革以后，数学教材的习题数量明显减少。为达到教学效果，教师应当选择高质量的习题册，并在教课之余对习题册中的习题进行删选过滤，在适量合理的标准下，给学生布置习题作业，对课堂知识进行巩固。
结束语：在小学课堂的教学中，教师仍然是课堂节奏的主要把控者。因此，想要提升课堂效果，重点还是在于老师。通过转变教学理念，更新教学方式，利用引导、互动、反思等方法提高课堂质量。同时，还要格外重视学生对知识的复习巩固，提高对知识的掌握能力。教师要加强培育学生独立思考与独立解决问题的能力，为学生未来的学习发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张璇璇.关于有效提升小学低段数学教学效率的研究[J].科幻画报,2020(06):73.
[2]索智慧. 深度教学视角下小学高段数学问题解决教学策略研究[D].西南大学,2020.