张云云
河南省焦作市温县城内小学,河南 焦作 454850
摘要：小学数学教师在授课的时候一定要将自己的教学眼光放得长远一些，及时进行教学方式革新。在制定教学计划的时候一定要以学生的实际需要为准则，深刻研究本班学生的兴致所在。这样，教师才能够依据学生的爱好兴趣制定出适合的教学游戏活动，学生在进行学习的时候也能够产生更大的兴趣，学生在面对各种数学问题的时候也可以给予更多的思考，充分激发学生的潜在能力，让学生爱上数学，爱学数学。本文就如何让学生喜爱数学进行了简要探讨。
关键词：小学数学；兴趣喜爱；教学策略
教师在授课的时候一定要具有前瞻性的眼光，并学会站在学生的角度进行问题思考，这样才能断定学生在参与数学教学活动时的真实心理走向。同时，有利于教师及时进行教学内容的调整，从而让学生真正享受数学课程，爱上学习数学知识。
一、关于目前小学数学课堂存在的实际问题
（一）教师没有提升学生解决实际问题的能力
数学领域中的很多知识点实际上都是从实际生活的现象中，或者是问题中加以提取和证实的。数学学科是很贴近生活实际的学科。因此，教师需要帮助学生利用数学解决实际的生活问题，让学生意识到生活各处都能够进行数学知识的运用。否则，学生在进行数学的知识学习的时候也仅能够进行机械化的记忆，而不具有利用数学知识解决实际生活问题的意识。这样的教学方式难以让学生意识到数学知识在实际生活中的价值，学生自身也难以很好地融入数学课堂中。
（二）教师的教学手段落后
目前，很多老师的教学方法比较传统，他们也不愿意学习提升，所以教学时没有取得很好的教学效果，甚至一度让学生也失去了对数学的热情。这种现象一般发生在偏远的农村地区，城市里年纪较大的老师也存在类似情况。时代是发展的，进步的，我们的教学方法不更新，只会让我们的课堂千篇一律、毫无生机，唯有学习提升，接触更丰富的教学手段，才能从根本上转变意识，也才有进步的动力和空间。
二、让学生爱上数学，爱学数学的教学策略
（一）借助信息技术手段吸引学生
很多教师在授课的时候之所以没有将学生的全部精力集中于数学课堂中，其中最主要的一项因素就是教师没有为学生创造趣味性的教学环境，学生无法在课堂伊始阶段便将自己的全部精力集中于数学课堂中，这就导致学生在领悟任何数学知识点的时候都不具备较高的效率。为了能够切实解决这一问题，教师一定要紧跟时代的发展趋势，积极利用信息化的先进教学设备进行课堂环境的创设，让学生能够受到感官的良性刺激。同时，教师还可以将这种崭新的教学方式与游戏化教学概念进行结合，这样能够从根本上实现数学课程事半功倍的教学效率，学生也能够感受到更多的数学知识学习快乐。
（二）开展趣味性教学
教师利用趣味性教学手法，将学生感兴趣的东西融入课堂之中，培养学生思维。在数学题中，应用题大多数都是体现学生思维能力的，要想解好一道应用题，就必须有一个很强的逻辑思维，能够知道从哪里下手，第一步干什么，接下来该从哪里着手。教师可以每天布置专题训练，可以布置难度适中的，可以照顾到一些其他的学生，题目可以带有趣味性，结合学生感兴趣的知识，如此可以使学生投入其中，让题目不那么枯燥。例如，在布置应用数学题时，教师可以结合学生感兴趣的内容，小学学生感兴趣的内容有很多，如玩偶与吃的玩的一类比较多，教师可以把它们应用其中，比如,把57个布朗熊平均分给七个小朋友，每个人分几个，到最后还剩几个。也可以设置数字题目:12、15、18、21、24、()、30。这些题目都可以很好的训练学生思维，教师布置题目也需要适量，不能够太多，学生容易吸收不了。在学生突破不了问题的时候，教师可以进行适当的引导，帮学生梳理问题。如此可以培养学生的逻辑能力，无论做任何事都像是再解一道题，需要严格按照步骤，需要有一个总体格局思维，这样才不会走错。小学学生数学知识基本从零开始，从小开始培养数学思维是非常有必要的，从小培养思维能力不仅是有利于日后数学的学习，而且也为日后做事方面的逻辑思维进行一定的培养。
（三）利用游戏开展教学活动
学习数学基础需要学生自觉投入掌握，才能让它在脑子里更加深刻。课本上的数学知识非常的多，需要靠学生理解去学习，而不是死记硬背，死记硬背地往往只掌握了表面。学习动机的培养有利于学生形成自主学习，养成数学兴趣，当学生具有强烈的学习动机后必然会主动投入其中学习。教师培养学生的学习动机，首先就是要让学生对数学产生兴趣，所以动机与兴趣这两者是相辅相成的，让学生对于数学有充分的认识。
比如，教师在带领学生认识图形的时候便可以积极使用这种崭新的教学理念。教师首先要做的是在网上搜寻大量的图片，每张图片中都会具有几种几何图形。例如电风扇的图片中便含有圆形，高楼大厦的图片中便含有各种各样的矩形。每名学生需要根据自己的观察记录下图片中存在的几何图形名称。随后便需要依据自己的记录，利用记录下的几何图形拼凑成动物或者植物的图案。这样的教学游戏不仅能够有效锻炼学生的观察能力，还可以让学生具备良好的反应力和创造力等。这样的数学游戏能够同时提升学生的多元化思维，是一种富有多种意义的教学游戏。学生在进行游戏的时候还能够受到感官的良性刺激，学生可以依靠自己的智慧学习到各种几何图形的知识，则会对数学知识具备更加深刻的印象。这样的数学游戏才是富有更高价值的。因此，教师在设置游戏前一定要进行多方面的思考，随后再进行游戏环节的设置。
三、结语
综上所述，教师在授课的时候一定要根据学生的特性采取相应的教学手段，比如借助信息技术、游戏、趣味性等因素，以此吸引学生参与数学学习，让学生爱上数学，爱学数学。学生能够在获得学习乐趣的同时了解到各项数学知识的核心内涵，进而培养他们的数学素养。
参考文献：
[1]刘丽丽.小学数学教学中趣味性教学模式的构建[J].中国校外教育,2020(15):67-68．
[2]夏佳朋．谈趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].才智,2020(14):28-30．