余奇文
湖南省岳阳市华容县梅田湖镇新建中学,湖南 岳阳 414200
摘要:随着现代教育事业的发展，要求教育教学领域更加全面和丰富地培养学生，跟随时代发展的步伐，促进学生的成长和进步。初中时期是培养学生数学能力和兴趣爱好的关键阶段，有效优化和丰富数学课堂，能够全面提升学生的学习积极性，提高学生数学学习能力。课堂是教师教学，学生学习的主阵地，课堂教学过程对学生的学习能力具有决定性作用。教师需要对课堂教学形式进行优化，将学生的学习潜力和能力激发出来。文章主要探讨教学中优化课堂，激发学生学习动力，提高学生高效课堂的有效策略。
关键词:初中数学;学习;优化课堂;高效课堂；策略
长时间应试教育的影响下，初中数学采用单一的课堂教学模式，不仅无法全面有效培养学生，还会降低学生的学习积极性，限制学生的学习效率。现代化教育事业下，着重强调教师要运用现代化的教育方式开展课堂活动，提高课堂教学的有效性。随着新课程的改革，要求教育教学领域优化和发展初中数学教学模式，让数学课堂更加全面化，提升学生学习的质量和效率，从而优化数学学习的兴趣。以下，将针对此结合教学经验进行相关探讨。
一、有效激发学生的学习兴趣
相对于其他学科而言，数学比较枯燥和乏味，传统的灌输式教学方式将本来枯燥和乏味的教学内容进一步放大，让很多学生在学习数学的过程中产生了抵触情绪，失去了学好数学的信心。初中数学教师应该了解和把握学生对于数学学习的态度，积极探究教学研究活动，在教学过程中加入游戏化、趣味化的教学内容，以此激发学生的学习兴趣。一旦兴趣被激发起来，学生就会在学习过程中增强对学习内容的情绪体验，强化参与意识，进而不断强化其自身的探究能力和摸索精神。初中数学教师普遍看重数学基本知识以及考点的教学，而不太重视教学方法和教学能力的研究，使得教师没有将情感与价值观的内涵与教学内容进行结合，教学体系中所强调的知识目标、应试能力以及过程与方法没有得到应有的融合。
二、教学活动形式丰富化
对于基础数学教学过程而言，初中数学强调数学概念、数学思想、数学方法和解题能力四者之间的相互促进和相互衔接。以上四个模块的推进，数学概念是基础环节，没有明晰的数学概念作为支撑，其他几大模块的作用无从谈起。因此，初中数学教师应该加强数学概念的教学，由于数学概念极具抽象化，应该通过教学活动形式丰富化来进行推进。教师开展丰富多样的教学活动形式，引导学生投入到数学概念的学习和应用中，让概念与思想、方法以及解题能力进行融合，提升数学教学的效果。
三、展现多样化教学方式
培育核心素养，初中数学教师还可以在课堂教学环节展现多样化的教学方式。过去灌输式的教学模式难以培养学生的综合素质和核心素养，只有进行彻底的教学改革和创新，才能在教学过程中体现学生的综合素质和核心素养的内涵。
四、创设问题情境，有效引导学生学习
随着新课程改革理念的不断深入，丰富和优化教学课堂，能够促进学生课堂学习效率的提高，从而实现学生综合素养的优化和提升，全面发展学生。而要想让学生能够积极主动学习，就需要增添课堂教学丰富性和趣味性，让学生的学习具有质量和效率。在实际数学教学过程中，教师要将数学知识有效融合于“问题”的教学模式，营造问题场景，让学生的学习方向正确，对重难点知识都能有所掌握，从而促进学生数学学习有效性。
五、优化教学工具，丰富教学内容
跟随着社会发展的步伐，互联网时代已经来临，网络技术也不断发展优化，学生能够运用多种途径获取各种教育和学习资料。目前，多媒体技术作为一种辅助教学工具，广泛应用于教育教学。在初中数学的教学中，教师可以利用多媒体技术对教学内容进行延伸，让数学教学课堂变得更加充实，促使学生能够在健康的环境中成长学习。在实际数学教学中，要从学生的实际情况出发，充分了解学生的数学能力，利用多媒体制定符合学生身心发展特点课堂课件和教学内容，有效提升学生的数学能力。如此既能够帮助学生掌握和巩固好旧知识点，还能够做好相应的铺垫让学生能够学习新的知识，学习也会变得更加轻松和愉快。学生不仅可以体会数学课堂的多样性和丰富性，还能够充实和巩固自身所学数学知识，全面提升和优化数学学习能力，从而提高初中数学的教学质量，发展高效的课堂。
六、构建良好师生关系，营造良好教学氛围
初中时期是学生重要的阶段，能够引导其自主处理和分析事物，在此阶段过程中，学生拥有一定的独立性和个性。因此，在实际教学过程中，教师应该尊重理解学生的差异性和个性，多和学生沟通交流，构建良好的师生关系，让学生在教师正确的引导下不断发展和进步。与此同时，在课堂上，学生能够积极响应教师的教学要求，进而优化和提升数学课堂教学质量。教师在实际的数学教学中，要对学生的课堂学习状况与身心发展给予充分关注，在数学课堂上的教学模式要与学生的学习兴趣相融合，给予学生关心和爱护，或者可以充当学生的朋友，放下自身的身段，不要用异样的眼光看待学生，要理解学生存在的差异性，多与其沟通交流，让学生更加信任教师，向教师表达自身学习的困难和心理问题，增强学生学习的自信心，激发学生的学习动力，让学生的在良好教学氛围中变得更加积极主动。如此教师培养学生的教学策略也会更加有针对性，学生的问题和不足也能够及时优化，从而全面健康地发展学生。通过如此的方式才能够构建良好的师生关系，营造良好的教学氛围，让数学课堂教学互动性更强，从而提升数学教学质量。
结语:总而言之，培育核心素养，提高初中数学教学高效性的方式特别多，教师应该认识到核心素养对于学生成长和发展所起的重要作用，以此作为教学最终目标，提高教学有效性。
参考文献:
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