袁静
江苏省常熟外国语学校 215505
摘 要：自改革开放以来，我国的文化、科技、教育都有着巨大的跨步。国民素质不断提升的大背景下，学生的德育教育自然成为当代社会热议的话题，高中生正处于身体和心智的发育期，德育教育自然不能忽视。然而高中班主任作为班级的管理者和学生的人生引导者，对学生承担起了净化心灵和洗涤灵魂的责任。然而绝大部分的高中班主任只注重学生的学业水平，却忽视了对学生综合素质的培养。当代的高中班主任应该积极思考和调整教育方向，让教书和育人并举。在互联网飞速发展的当代社会，为高中班主任对学生的德育教育工作提供了有力的帮助。所以，文章侧重阐述如何让互联网与高中班主任的德育工作紧密联合，并对其进行深度探究。
关键词：综合素质；师生互动；班主任老师；网络资源
近些年我国的互联网技术获得了巨大的进步，互联网的发展为各个行业的运营提供的极大的帮助。一方面，互联网上具有丰富的资源并且具有多样化的特点，高中班主任运用网络资源于德育教育中可以让学生有多样化的受教体验，丰富学生的精神世界。另一方面，互联网技术可以为学生和教师搭建一个互动的平台，在教育中可以解决时间和空间的不统一问题。然而在互联网之下应该如何具体实施进一步的德育教育工作是高中班主任值得商榷的问题。
1 运用网络资源，提升学生素养
1.1查找运用网络教育资源
网络上的教育资源种类繁多而又齐全，高中班主任老师应该充分利用互联网上的教育资源。在教育学生为人处事方面，可以参考其他网络博主的意见，将网络上的建议萃取出其中的精华部分，并且投入运用到自己的德育教育方案中。比如，高中班主任老师可以举办小型的社会志愿活动以提高学生的整体素质和社会实践经验。在开展社会志愿活动之前就可以查找网络资源，播放一些在社会上帮助他人不留姓名的光荣人物事迹，以此来激励学生参与这场活动的积极性,让学生在社会实践中切身体会帮助他人快乐自己的真正乐趣。在这次社会实践活动结束以后可以开展关于社会志愿服务的主题班会，播放网络上以德育教育为目的的图片和视频或者查找一些感动中国人物的光辉事迹以ppt的形式呈现给学生。给学生一种视觉和听觉上极致体验。高中班主任老师在这之后还需要积极督促学生结合这次社会志愿活动切身体验和主题班会的德育教育写出自己的心得和体会。
1.2利用网络资源转变教育模式
在互联网不断发展的新时代，给人民提供便利的同时，在教育事业中也给了教师新的启示。互联网具有灵活性和多样性，传统的德育教育一般以口述为主教育或者是通过一些社会活动来帮助学生培养正确的价值取向，互联网的发展为教师的教育模式提供了新的思路。班主任老师可以将互联网上的光荣人物事迹分享给学生，让学生体会到来自世界另一端的温暖。还可以在校园官网上设立一个光荣墙，将学校学生的光荣行为记录在上面，让学生意识到无私奉献是何等光荣的事。网络是学生平时接触最多的东西，高中班主任老师要抓好这一点，通过积极整改教学模式，给学生优质的受教体验，以学生喜闻乐见方式教学，可以引导学生正确的培养人生观和价值观。通过网络的教育资源可以彻底改变将教师以口述的为主的德育教育方式，避免了一些笼统，不切实际理论上的复杂概念，运用好网络资源，反而可以成为班主任老师的德育教育法宝。让教师的德育教育手段更加多样化和具体化，避免了一些枯燥乏味的德育教育教育方法给学生带来的糟糕的受教体验，使学生有了更好的学习平台。
2 构建网络互动平台
2.1利用互联网加强班级德育教育
近些年互联网已经逐步进入校园，每个校园都有自己的官方网站，当然高中班主任老师也可以顺应这一时代变化。可以搭建一个班级的网站或者微信公众号，让学生积极参与其中。
班主任老师可以将网络上的好人好事发放到自己的公众号上，让学生积极关注每一个动态，学生和教师之间可以就某某事迹展开讨论，以这样的方式授予学生道德上的教化，可以让学生在平时、日常生活中在具有明辨是非的能力，从而培养出自己在社会中的道德准则。高中班主任老师在德育教育方面应该有着自己的见解，应该合理将网络与德育相融合。在网络高速发展的新时代，网络信息具有迅速、及时、快捷的特点，利用好这一特点，学生能够接受来自社会的新鲜知识，为班主任老师的德育教育工作提供不小的帮助。同时学生能够就某个热点事件发表自己的见解，班主任老师应该把握好同学们的讨论方向，针对这一热点事件透析背后的社会道德现状，同学们在此过程中各抒己见，在思想的碰撞和语言的交流中挖掘真善美。德育教育的完成并不过度依靠班主任老师个人的努力，它其实是师生在合作探究中思想的共同升华。然而在互联网高速发展的时代背景之下，网络知识仅仅只是起到了连结师生的思想和认知，在高中班主任的先进思想指引之下，学生在思想道德层面的认知也不断得到启迪和升华。我们要知道的是互联网仅仅是一中媒介，它可以解决师生之间的交流因时间与空间的不同而产生的种种问题，从而进行更好的交流。
2.2互联网下的自主探究
在传统教育模式中，往往以老师为中心，学生仅仅围绕着教师的思路展开分析，这样的方式往往是不利于学生接受新知识，传统的教学方式使学生接受新的知识往往具有被动性。高中班主任的道德教育要以此为鉴，不能循规蹈矩，要积极转变教学模式。以教师授课为中心转变为以学生自主探究为中心。班主任老师应该让学生自主探究融入互联网，两者相得益彰。互联网社会是当代流行的大趋势，学生大可以进行线上讨论，老师起好督促作用，维护好课堂秩序。在自主讨论的同时，加以正确的引导。教师作为领导者必须树立好全局观念，针对学生不懂的要指点迷津。因为德育教育是一个长久的过程，不是一蹴而就的。高中班主任要频繁的展开小组讨论，网络上的社会热点都是学生值得讨论的目标，只有在互动探究中思想才能够得到碰撞和升华，德育目标才能够真正的实现。
3 互联网大环境下引导学生看清利与弊
中学生心智未成熟，容易被外界事物所迷惑。互联网具有两面性，在方便人们的生活的同时也带来了许多问题。在这个互联网激荡的时代，腐朽的网络文化很有可能败坏学生的道德三观，许多不良文化利用互联网疯狂传播，许多中学生深受其害，若是没有班主任教师的正确引导，很有可能深陷于腐朽文化的泥潭之中，互联网既是畅所欲言的地方，也是不法分子的肆意妄为之地，仅仅依靠大肆宣扬净化网络空气、打击网络违法行为、规范网络秩序，这些在外力量并不能起到根本的效果，班主任老师要花大量的时间投入对学生的德育教育中，要教导学生如何正确的使用网络。大部分学生鉴别能力欠缺，班主任老师作为学生成长路上的引路人，德育工作应该侧重于培养学生的鉴别能力，提升学生理智判断能力，引导学生树立正确的三观。在平时的德育教育工作中悉心教导，以潜移默化的方式引导学生认识到互联网对生活产生的积极和消极的影响，并拥有自己独立判断的能力。为学生下一阶段融入社会打下坚实的基础。
4 结束语
总而言之，在这个互联网大爆炸的时代，网络为高中班主任的德育工作带来了许多方便、为转变德育教学模式带来许多契机。高中班主任应该把握好这个时代给予的机会，同时也要敢于挑战互联网社会带来的激流。高中的班主任老师在德育工作方面应该未雨绸缪，积极引导和帮助学生树立正确的道德观念，提高自身综合素质。同时也要加强防范，提高学生对网络文化明辨是非能力。相信在所有高中班主任老师的共同努力下，能够在互联网大时代下完成德育教育模式的伟大革新。
参考文献：
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