陈红英
河南省漯河市西城区阴阳赵镇中心小学 河南漯河 462000
摘要：伴随着目前信息技术的发展，我们的课堂教学面临着新的挑战。在新课改背景下教学活动要和信息技术进行整合，要利用信息技术手段提高教学的质量和效果。微课在近些年得到了教师的青睐，这种教学模式改变了传统教学的弊端，有助于提高教学的质量和学生学习能力。所以小学数学教师在落实课堂教学的同时应该有意识的和微课进行整合。本文针对小学数学课堂教学和微课整合的具体策略进行分析研究。
关键词：小学数学；微课整合；课堂教学
随着信息技术的发展，微课逐渐的融入到了课堂教学中，微课具有着短小精湛和生动形象等特点，能够把抽象的数学知识转化为具体的内容，这样更容易吸引学生的注意力，让学生对所学习的知识产生浓厚的兴趣，从而提高学习的效率。本文就微课和小学数学课堂教学整合的具体策略进行分析研究，希望能够给一线的小学数学教师一定的启发和参考，实现小学数学教学的全面发展。
一、小学数学课堂教学和微课整合的意义
（一）小学数学和微课整合，能够有效激发学生学习兴趣
在教学的过程中教师可以借助微课作为课前的导入，给学生提出一些问题，把解决问题的主动权交给学生，让学生去进行内容的讨论和研究，思考多种解决问题的方法，彼此互相沟通和交流，从而找到简单的解决问题的方式，这样的一种教学方式给到了学生足够的主动权，可以帮助学生对知识形成更加深刻的印象，同时也能够让学生充分体会到数学和现实生活的关系，让学生认识到生活中处处包含着数学知识，体会到了学习数学的重要意义，进一步培养学生学习数学的兴趣。在这个教学的过程中教师应用信息技术对教学内容进行了优化，教师也可以及时有效的受到反馈信息，根据学生学习的情况对教学做出一定的改进和调控，从而确保教学活动可以更加顺利的开展。所以在小学数学课堂教学中应用微课，可以进一步激发学生学习数学的兴趣，引导学生积极参与到数学课堂学习中，培养了学生的参与意识。
（二）小学数学和微课整合，有助于突破教学重难点
在课堂教学中教师同样可以应用微课教学。微课是以视频作为载体的。能够把原本静止的画面转化为动态的图像，这样就可以将原本复杂的知识变得更加简单，把抽象的内容进行了具象化的处理。通过这种方式更有助于学生思维的发展，让学生思维变得更加灵活和富有深刻性。在课堂教学中应用微课进行教学，可以将原本抽象的知识具体形象化，消除学生觉得学习枯燥无味的错误认识。比如在开展圆的面积这部分内容教学时，教师可以把圆面积计算中圆变为长方形的转换过程通过动画的方式呈现出来，这样就可以给到学生一种直观的体验和感受，进而激发学生动手操作的欲望，也有效的帮助教师突破了教学的重难点。
（三）小学数学和微课整合，能够培养学生创造力
通过微课设计可以呈现出多种情境，形成逼真的课件，这样往往可以给到学生身临其境的感觉，学生可以快速的获取知识和理解并且吸收知识。比如学习圆的时候，教师为学生播放各种汽车轱辘，有方形的、有三角形的，也有圆形的。学生看到了这些画面后会开始思考为什么现实生活中汽车轮子都是圆形的。这时候学生产生了疑问，接下来会认真的去思考和探索问题，进一步解决问题，在这个过程中学生的创造性思维得到了进一步激发，对于培养学生的创造力起到了重要的作用。
二、小学数学课堂教学与微课整合的策略
（一）借助微课引导学生预习，提升自主学习能力
预习是小学数学学习中至关重要的一个环节，通过预习学生可以初步掌握基本的数学知识，节省课堂教学的时间，提高教学的效率。而且在新课改背景下提出了在小学数学教学中我们要培养学生的自主学习能力，通过让学生进行预习也可以有效的培养学生的自主学习能力。但是以往的预习形式比较单一，所以往往无法吸引学生的注意力，学生预习的效果并不理想。
如果在预习环节教师可以把一些微视频资料分享给学生，学生可以在课前自己观看视频动画进行学习，这样往往能够培养学生预习的积极性，从而获得更好的预习效果。比如在学习人教版小学数学关于三角形这部分内容时，教师就可以在课前为学生准备微课，让学生认识到三角形一些基本的特征，建立起三角形知识和生活的联系。教师可以为学生准备一些微课测试，以此考查学生课前预习的效果，然后通过网络数据分析，教师可以及时了解学生自主学习的情况，根据学生预习情况及时调整自己课堂教学的内容，这样能够让教学活动变得更加有的放矢，从而大大的提升了课堂教学的质量和效果，发挥出了微课的价值，也培养了学生自主学习能力。
（二）借助微课设计课前导入，吸引学生课堂注意力
课前导入是一节课重要的环节，好的课前导入能够快速把学生吸引到课堂当中来，从而调动学生学习的积极性，让学生更顺利的完成后面的学习。小学阶段的学生还停留在具象思维阶段，而数学知识又是抽象的，通过微课进行课前导入，可以把抽象的知识具体呈现出来，同时还能够和学生熟悉的生活建立一定的联系，这样能够帮助学生更愿意走进数学知识的探究和学习中。比如在学习人教版小学数学时分秒这部分内容时，为了让学生更好的去开展这部分内容的学习，教师就可以在课前借助微课为学生呈现一些和时间相关的小动画，让学生对时间有初步的认识和概念，通过卡通动画吸引学生学习的兴趣，进而为后面开展时分秒知识教学提供了前提。
（三）借助微课开展教学活动，突破教学重难点
在数学课堂教学中也会涉及到一些内容，这些内容比较的抽象，学生无法很好地理解，而且如果总是通过教师文字的描述，往往会让学生感觉到知识的枯燥和乏味性，更不利于学生学习兴趣的培养。针对这样的情况，教师可以在课中借助微课进行教学，把重难点知识转化为一个个短小的视频，让学生观看视频内容，给到学生直观的感受，这样可以帮助学生更好的理解数学知识，加深学生对于数学知识的印象，从而帮助教师突破教学重难点，提高学习的效率。比如在学习观察物体，判断几何体不同角度观看到的平面图相关内容时，对于小学生几何空间观还比较差，所以只是进行讲述肯定无法理解，这时候教师不妨把内容转化为短小的视频直接呈现给学生，教师在课堂中时不时插入一些短小的视频，这样可以及时吸引学生的注意力，而且可以帮助学生进一步理解抽象的知识，提升学生的学习能力，提高授课的质量和效果。
（四）借助微课鼓励学生课后复习，提高教学个性化
学生之间存在着差异性，所以一节课下来我们并不能够保证所有的学生都能够吸收和掌握所有的知识，所以课后的复习是非常重要的。而微课应用打破了以往学生学习上面时间和空间的限制，学生可以利用微课根据自己学习的情况和需求还有时间完成自主复习。比如学生课中某些知识没有很好地掌握，那么教师就可以把微视频提供给学生，让学生课下自主学习，微课能够进行快进和反复的回放，从而满足了学生个性化的学习需求。另外学生针对自己复习中不会的内容，也可以借助网络和教师进行沟通和交流，通过这种方式大大的提升了学生学习的效果，及时帮助学生解决了存在的疑惑，提高了学习的质量。
结束语：
总之，微课虽小，能量无限。微课作为一种新型网络课程资源，补偿了课堂教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，作为数学教师要认识到微课的作用，借助微课全面的提升数学课堂教学的质量，让学生积极参与到数学课的学习中，获得数学素养提升。
参考文献：
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