苏建杰
广西河池市大化县都阳镇满江村小学530809
摘要：如何引导学生快乐地识字，提高识字率，是小学语文教师面临的重要课题。。在小学汉语低年级的识字教学中，必须以学习方法为核心，激发学生对识字的兴趣。引导学生发展积极和快乐的识字能力。只有这样，学生才能学到东西，享受识字的乐趣和成功的喜悦。
关键词：小学语文；低段识字；趣味渗透
一．引言
由于我国教育的不断改革，小学生对识字能力的要求逐渐提高。素养教育是小学语文教育中最基本、最重要的部分之一。这不仅有效地提高了学生的阅读和写作能力，而且是学生学习其他学科的重要基础。当前，小学语文低段识字教学中仍然存在问题，对识字教育的学习兴趣不足，学习效果和素质相对较差。基于此，增加大多数低年级小学生的学习兴趣并允许低年级小学学生积极学习识字的方法是大多数教育者应考虑的问题。在小学语文低段识字教学中，要求教师进行有趣的素养教育，调动学生的学习积极性，充分行使学生的主观能动性，确保小学语文低段识字教学的教学效率和质量，有效提高小学生的读写能力
二．小学语文趣味教学的意义
（1）激发他们的学习兴趣
小学生还相对年轻，身心发育不全，容易被新事物吸引。通过游戏、比赛和其他教学方法，提高小学低年级的识字能力可以有效地吸引学生的注意力，从而增加他们对学习的兴趣。
（2）有助于培养学生灵活思考和发散思考的能力
在小学低年级语文教学中，教学活动是通过现代教学方法进行的，通过图片、录像带、视频等现代化多媒体手段可以能够在多重感官中刺激学生的思维能力，促进学生进步。
（3）营造舒适宜人的课堂教学环境
在小学低年级语文教学中采用有趣的教学方法可以改善师生之间的交流与交流，确保师生互动，加强师生之间的关系，进而在平等、轻松、愉快的课堂教学环境中进行识字教学。
三．识字教学中的趣味策略
（一）制作生字卡片
在创建卡片的过程中，可以将其复制、剪切和粘贴，或者附有插图和钩花边，学生的实践能力得到了很好的发展，便携式词汇卡方便学生进行小组学习。
孩子们可以拿自己的小卡片并输入自己诵读，然后还可以将卡片交给老师，通过老师提问增加学生对生词的印象。通过运用这些小卡片，对提高学生的识字能力有很大帮助。
（二）妙用多媒体课件，培养兴趣
采摘游戏是低年级语文教学中的一种流行方法。老师展示了一幅挂着各种美味水果的“神奇大树”的课件，其中包含各种美味的水果，每个水果上都写了一个新词，并要求学生选择自己喜欢吃的水果，将果子上的字读准字音并说出一个组词，甚至可以练习讲一个句子然后摘自己喜欢的水果。当没有摘水果的学生看到他们的同伴在摘美味的水果时，即使是不喜欢举手的孩子也忍不住渴望尝试，尝过甜头的人也不会放弃多说多摘的机会。
（三）利用诗歌增加识宇教学的趣味性
大多数小学诗歌篇幅短，内容丰富，为想象留下了很大的空间。无论是表达形式还是节奏形式，它都包含丰富的美感，趣味性和创造力，使其易于阅读。此外，儿童诗歌中描绘的内容和情感更接近学生生活，并可能引起学生的情感共鸣。因此，教师可以充分利用儿童诗歌来增加学生对小学语文识字课堂地兴趣。例如，叶圣陶的《船》内容丰富，语言优美和谐。当学生大声诵读时，他们在脑海中可以想象美丽的秋天夜空。通过这种方式，可以使得学生在学习生字时更加形象，可以帮助学生更深刻地记住新生字。
（四）在日常生活中识字
汉字在生活中随处可见，例如同学的名字、校园标语和路边的广告牌。可以允许学生认读同学的名字、校园标志、商店橱窗上的标语、商店标志、家用电器，日用品、服装品牌等，以便让学生在生活中随处识字。例如，在《热闹的菜地》一课学完后，指导孩子们和父母一起去市场买了蔬菜和水果，认识更多的蔬菜和水果名称，做成相应的卡片，然后将这些单词和图片与卡片相匹配，调动孩子们的热情，帮助他们学习日常生活中的词汇。孩子们通过在闲暇时对照实物认字，孩子们在无意与有意之中就记住了这些字。
四．结论
简而言之,教育工作是一门教学艺术,尤其特别是小学语文识字教育,从来都是没有一个明确的科学答案。随着一段时间的慢慢流逝,它没有最好,只有更好,没有一个句号,只有一个逗号,并且它还会时不时地地出现感叹号。好的小学语文课程就应该有点像一个有趣的数学游戏,以便所有参与者们都可以在一个愉快的学习环境中充分释放自己的人生智慧,并在此过程中也会充满一种敬畏之类感情。教师的主要职责也就是为学生找到一种能够使语文课堂教学变得生动活泼的教学方法,使其真正成为学生享受和参与学习的最佳地方,学生真正愿意成为语文课堂主人,让语文课堂变得更加生动形象。
参考文献
[1]崔彦永.小学语文识字教学方法.新课程学习：上，2013年第12期
[2]刘海珍.浅谈小学语文识字教学.小作家选刊：教学交流，2013年第11期