切羊卓玛
兴海县完全民族中学 813399
摘要：民族地区的藏语文教学，担负着继承和发扬民族语言文化的重要历史使命，对藏语文教育工作者而言，更有着较高的压力和挑战。随着教育理念的不断转变，教学方式的不断展现，民族地区藏语文教学方法也需要进行优化，在保障教育质量的同时，让学生的个人发展得到推进。利用好情境教学法带来的优势，推动初中藏语文教学的发展，将是未来主义的教育方向。本文着重分析了情境教学法在初中藏语文教学中的应用策略，期望能提供一些有效的参考帮助。
关键词：初中藏语文；情境教学法；应用研究
引言：作为最主要的教育环节，初中教育阶段也需要意识到藏语文教学的重要性，强调藏语文的教育价值。我国对藏语文教学一直都是比较鼓励和支持的，但当前的初中藏语文教学中，也还存在着一些隐患和问题，这就需要我们将整体教学过程加以优化，合理运用情境教学法，提升教育质量和效率。笔者在充分开展实践探究的基础上，提出了一些独特的建议，期望能提供有效的参考帮助。
一、初中藏语文教学现状
藏语文一直是我们国家重点关注的教育环节。出于保护藏族人民学习与使用藏语权利的目的，也推出了一些有助于藏语文教育开展的相关政策，为藏语文教育保驾护航。在十三届三中全会之后，更是为藏语文教学带来了新的契机，进入了全新的发展阶段。在党和中央的大力支持下，在初中藏语文教学阶段也取得了很多璀璨的成果，但与此同时也逐渐显现了一些问题。在实际的教学环节，初中藏语文教学的形式仍然比较传统，教师依旧是课堂的主导者，学生的主动性不高，在实际的教学环节，情境创设也容易受到忽视，情境教学并没有发挥出应有的教育价值，学生在学习过程中获得的收获仍然十分有限。这样的教育现状无法满足新课程改革提出的全新诉求，因此，初中藏语文教学也必须寻找全新的发展方向，通过对情境教学法的合理应用，提升整体的教育质量与效率，推动藏语文教学的整体发展。
二、情境教学法在初中藏语文教学中的应用
（一）借助多媒体技术创设教学情境
结合学生的实际情况，根据具体的教学需求和目标，使用多媒体技术带来的巨大优势，来开展教学设计，打造一个更加合理的教学结构，对教学过程进行优化，构建高质量的教学情境。
通过多媒体技术的应用，让教学情境更加真实，在课堂上也能容纳更多的知识，进而提升教育质量，保障学生学习兴趣和主动性的双重提升。再现课程情境，生动形象展示教学内容；开展思想教育，推动学生的全方位发展。总之，多媒体技术在藏语文教学中的应用有着积极的意义，更是一种必然的趋势。
作为教师，要合理应用多媒体技术，制作多媒体课件，运用多媒体创设教学情境，让教学充满趣味性。在课件中插入音频、视频等多种形式，让教学内容得到丰富，藏语文教学进一步发展。在开展藏语文教学之前，利用信息技术搜集相关的资料和讯息，并借助多媒体技术的合理应用，制作出多种多样的课件形式，在课堂上，通过视频、音频的形式刺激学生的感官，让学生获得别样的感受，给予学生独特的学习情境。在多媒体技术的辅助下，学生对藏语文的学习会更有兴趣，教学的开展也必然会更加顺畅，进而提升整体的教育质量。
（二）情境创设深化学习体验
在藏语文教学过程中，教材上的很多内容都具有演绎性质，并且有一部分的课文本身就是戏曲剧本，在实际的教学过程中，就可以带领学生进行情境演绎活动，让学生深入体会作品当中的人物情感，这样学生不仅能够更深入理解作品的内容，自身的学习积极性也能够得到有效的培育。得益于藏族丰富的民俗文化，在初中藏语文教材当中，也有很多戏曲的元素，可以选择一些藏语文作品，带领学生结合自己的喜好选择其中的角色，分析角色在文中的作用和情感，进行角色扮演活动，通过表演形式学习藏语文相关知识，给予学生更加深入的体验，与作品及作品中的人物产生情感上的共鸣。
（三）利用生活元素创设教学情境
随着新课改的不断施行，应该将学生的学习内容与现实生活相结合，有利于学生的理解与运用，特别是在初中藏语文教学的过程中，导入生活内容，有利于学生理解课文内容，同时还能为学生创造一个良好的学习氛围。为此，教师在教学的过程中可以从不同的角度出发，同时还可以安排学生走出校园开展实践活动，让学生近距离的去接触和观察，引导身边实际生活案例和材料，让学生自行的对内容展开遐想，并通过相应的方法对学生展开指导，讲述身边生活，培养灵感，创造良好的藏语文学习环境，打破传统的授课形式和理念， 提升学生综合能力，全方位提升藏语文教学效率。
结语：藏语文也是我国教育体系当中无法割舍的一部分，在初中藏语文教学过程中，还仍然存在着一些明显的问题，教师必须掌握有效的藏语文教学方法，让情境教学发挥出应有的价值，通过情境创设的方式，提升藏语文教学质量和效率，让学生学习到更多的知识，并实现自我的进一步发展。
参考文献：
[1]周炜.藏语文政策与藏语文教育的发展[J].西藏大学学报(汉文版),2007,04:75-81.
[2]罗绒曲批.四川藏区一类模式教学的困境与对策研究[D].四川师范大学,2014.