刘岩
山东省滨州市滨城区第五中学 256600
摘要：小学语文的学习有很多板块，但是每一个板块都不是独立存在的，老师应该让学生能够清晰每一个语文学习内容都是有联系的，提醒学生需要用整体、联系的眼光去看待，可以将每一个内容都进行串联，使自己每一个学习内容联系起来，共同促进自己语文成绩的发展。让自己学习到的知识能够运用到平时的学习当中，在这样的情况下，让自己的学习效果能够变得越来越好。所以老师就要采用良好的教学方法，应该在教学过程中就将读书和写作相联系，也潜移默化的影响着学生能够让这二者相互促进、相互融合。
关键词：小学语文，读写结合，有效策略
正文：阅读与写作本就不是割裂的，阅读是学生能够积淀自己的情感和内涵，能够在阅读过程当中认识到不同的学习世界，而写作是让学生可以打开自己的心扉，发散自己的思维，能够在整个过程当中更好地表达出自己的情感。写作需要联系平时所学的一些语文内容，所以将阅读中积累到的语文内涵和语文素养放到写作当中，那么学生写出来的文章也能够更有内涵。
一、利用多媒体有效联合
那么在读写联合教学时，老师就需要让学生能够养成这样的习惯，可以用联系的眼光将阅读与写作融合在一起。多媒体教学可以摒除传统教学中的一些弊端，能够让学生提起兴趣进行学习，所以老师就可以利用多媒体将阅读与写作的相内容良好的联系，能够通过多媒体更直观的展现出相应的语文内容。
例如，在学习《短诗三首?繁星》的学习过程中，老师就可以先用多媒体展现一些繁星的图片，让学生可以先打开自己的思维，提起自己的兴趣。在这些图片片当中，可以激发出自己对于这些星空的向往之情。充满情感的进行学习，才能够更加有效率。老师在给学生放一些星空的图片和视频时，就给学生传达一些信息，让学生可以通过这些图片与视频进行思考，如果自己看到了这些画面，会有怎么样的感情想要抒发？让学生跟着老师创设的情境进行接下来的读写学习。视频与图片播放完之后，老师就让每位学生带着自己刚才的思想对这三首诗进行简单的阅读，老师让学生能够根据刚才产生的情感，将这份情感融入到阅读当中，那么有情感的进行阅读才可以更好的明白作者描写的意图。阅读完之后，老师可以让学生分别说一说这三首关于繁星的短诗都描绘了一幅什么样的画面？让学生先进行表达，那么找三位学生进行表达，表达完之后就让选手将自己脑海中的画面再一次书写在笔记本上，在学生用笔书写自己脑海中想象的画面的时候，老师可以放一些轻缓的音乐，让学生跟着音乐的节奏发散自己脑海中的思维，激发自身的想象，更好地让阅读与写作良好的融合，促进自己学习的进一步发展。
二、通过小组合作探讨想法
每一次学习的时候，老师都需要让学生有可以表达的机会和空间，学生只有勇于表达、善于表达，那么他们的思维才可以得到发挥，他们才能够在一次又一次的表达中找到最适合自己学习的方式，在表达中也能够更好的激发学生的写作情感以及逻辑思维。
例如，在学习《猫》这篇文章时，老师让每一个学生对这篇文章进行仔细的阅读，给学生五分钟的时间。在整个阅读的过程中，学生必须要去积累作者描写猫的时候都用了哪些手法？都进行了哪些细节方面的描写？学生也需要找出自己认为描写的比较好的地方进行记录。时间到达之后，老师就可以按照事先分好的小组，让学生坐到一起进行讨论，讨论的主要内容就是关于老师刚才提出的问题答案。学生能够彼此之间进行分享，分享自己在阅读过程中所积累到的写作技巧以及写作方式。那么在学生讨论一定时间之后，老师再可以发布一个课题，就让每一个组在20分钟时间内写出一个简短的动物描写文章，根据刚才阅读时积累的写作技巧来完成一篇描写类的文章。小组之间相互探讨、集中思维与智慧，也可以进行良好分工，最后需要呈现出描写完成的文章。那么老师也会让每个小组将自己写完的文章进行阅读，小组之间也可以互相传阅进行评判。通过小组探讨，让学生可以仔细阅读并交流想法，进而完成写作，让写作的内容更充实也更富有思想性。
三、通过课堂练笔激发情感
学生在一定的情境下会有感而发，那么在学生有感情的时候，老师一定要抓住机会，让学生将自己的感情表达出来。所以在课堂当中，老师可以时常进练笔，让学生更好地进行写作能力的提升。
例如，在学习效应的语文文章时，老师可以让学生对文章内容进行阅读，那么在阅读完一遍内容之后，老师就可以让学生表达自己的想法，说一说自己阅读完这篇文章的感受。学生这个时候就会用自己的情感去进行描述，能够将这些语文内容更好地通过自己的话语精炼表述出来。所以这个时候老师就可以让学生根据刚才自己说的这些感情、感受进行一个简单的练笔，就学生当下的心情随便写出一段文字。这段文字老师会替学生进行保存，那么在每周都会有一个集中展示的时间，给学生更多的鼓励与信心，让学生进行读写学习。
结束语：读书可以让学生去沉淀、去积累，写作可以让学生去发挥、去描写，这两个部分不可分割。只有学生在阅读当中能够积累到相应的技巧以及信息，才可以让自己写出来的东西能够更富有内涵与情感。
参考文献：
[1]小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J]. 逄海燕. 现代交际. 2016(21)
[2]家校合作模式下小学语文阅读教学策略探讨[J]. 赵颖. 亚太教育. 2019(11)