王殷勇
（西昌市第二中学 四川 西昌 615000）
摘要：课程改革的要求中，明确要求提升学生的提问能力。学生提问能力的培养有助于提升学生学习水平和学习效果，这对高中物理教师来说，学生提问能力的培养是必须的，同时，也是有效提升教师教学效果的重要途径。但是，提高学生的提问能力，需要对症下药，同时也应该运用正确的策略和方法。因此，在充分结合教学实践的基础上，探讨学生在高中物理课堂上提问能力的提升和培养。
关键词：高中物理;新课改;提问能力
一、高中物理教学课堂上学生提问能力的培养探讨
首先是高中物理教师应该有意识地去培养学生的提问能力。物理学科是一门非常缜密、精密、逻辑性很强的学科，同时也需要学生大量的动手操作。在学生进行实验的时候，物理教师可以鼓励学生进行思考，带着问题去操作。等到实验结束后，教师可以让学生解决刚才的问题，与学生进行交流。难度较低的问题，让学生自己进行解答，或者邀请其他同学们进行解答。难度较高的问题，教师可以参与进去，帮助学生进行解答。这种方式，有利于提升学生的自主学习能力，也可以改善课堂教学氛围，同时能够提高学生解决问题的能力。
其次是作为高中物理教师，应该给学生进行提问的机会。学生能不能在课堂上充分地思考和提问，取决于教师的教学过程、教学方式和教学态度，同时也取决于教学的课堂氛围。很多时候，教师也应该主动为学生留出空间，让学生进行问题的提问和解答。在传统的教学过程中，满堂灌的教学方式中，教师往往认为学生进行提问是在浪费课堂时间，毕竟课堂教学时间是有限的，甚至当学生问到一些比较简单或者复杂的问题时候，很多教师会很不耐心，大声地呵斥、逃避解决问题，都会让学生失去发言或者解答问题的机会。因此，教师应该在课堂教学设计的过程中，就留出一部分设置问题，或者让学生进行提问。学生把不懂的地方进行提问，有利于课堂知识的吸收。学生敢于问、勇于问，才能逐步地提升学习兴趣。学生在解答问题的过程中，拥有成就感和收获的喜悦，也有利于教师教学水平的提升。
最后是高中物理教师应该进行创新教学。物理学科的知识是抽象的，也是学生在学习过程中比较费劲的一门学科。作为物理教师，应该创新教学方法，培养学生的学习兴趣，让学生勇于提问。因为物理学科中有很多和现实生活想联系的物理现象，高中学生具备一定的认识世界的能力，因此，物理教师应该把这类型的问题留给学生，让学生用所学知识去解决现实生活中的物理问题。随后，物理教师在进行纠正和讨论。这种情况下，学生通过自己能力来发现的问题，并通过自己的方法进行解决，就会有更深的记忆力。
二、高中物理教学中培养学生提问能力的有效途径
高中阶段，物理和化学是两门需要学生充分实践的课程，也是需要学生动手大量试验的课程。同时，也是学生学习起来比较费劲的课程。因此，提高学生的提问能力，让学生在解决疑问中进步，也是非常重要的。从个人的实践教学中，在高中物理教学中，培养学生提问能力的途径有以下几方面：
(一)让学生拥有基本的问题意识。
让学生带着问题去预习，带着问题去学习，带着问题去听课，带着问题去复习，这是高中物理教师应该培养学生具备的基本的能力。在高中物理教学中，有大量的物理实验。在学生进行实验前，教师应该给学生留下充足的时间去思考，这样学生能把自己不懂的问题总结出来，提前整理好。学生在实验过程中，运用物理原理去解决问题，可以充分地激发学生的探索欲望。
(二)把物理知识整理成线性的知识结果。高中物理学科是一门逻辑性非常强的学科，同时，其知识体系也比较庞大。因此，物理教师在教学时候，应该按照前后顺序把物理知识进行总结。这样，在进行新知识的讲授时候，能够联想到旧知识，让学生进行回顾和总结。建立新旧知识之间的联系，教师可以设置相关的问题情境，把新知识顺带联系出来。这样的知识架构，也有利于学生在学习中进行整体性的回顾。当学生有不会的问题时候，通过联系前一章节的知识就可以进行延伸解决。不过，这就需要教师在教学设计上下功夫。
(三)学生提问方式的培养。物理知识很多都是源于生活，在生活中便可以找到问题。高中阶段的学生，具备一定的生活常识和生活技能。因此，高中物理教师应该引导学生多发现日常生活中的问题。很多对物理学科感兴趣的学生，在解决生活问题的时候，有很多独特的见解。但是，由于各种原因，包括课堂上没有充分的提问机会，没有充足的提问时间等等，在提问上存在诸多困难。所以，学生提问能力的培养和提问方式的改善，是非常迫不及待的事情。
(四)设置利于学生提问的教学情境。在良好的课堂氛围中，学生提问起来轻松，学习兴趣浓厚，因此，学生提问的问题也很多。所以，作为高中物理教师，应该下功夫设置教学情境，同时在教学情境中，应当给给学生留下一定的提问时间，让学生成为课堂的主体。教师也应该和学生积极交流，了解学生的疑难之处，掌握学生的学习心理。还有，高中阶段的学生有充分的想象力和创新力，他们发出的提问有时候基于想象的基础上的，教师也应该耐心地去帮助学生进行解决。
(五)对学生提出问题进行评价。学生非常在意教师对于自己的评价。教师通常运用鼓励的话语对学生进行评价，学生便会有更积极的学习动力。反之，如果教师一味地对学生进行批评，久而久之，学生就会失去学习兴趣。因此，作为高中物理教师，应该对学生提出的问题给予科学、合理、客观的评价。学生是多种多样的，由于主观因素和客观因素的不同，他们提出的问题也是多种多样的，尤其是正处在生长发育期的高中生。不管学生提出的任何问题，教师都不应该逃避和避讳，应该用正确的方式予以解答和引导。学生提出的问题多种多样，对于提的较好的问题，作为教师应该适度给予表扬和鼓励；对于提的问题存在不足的地方，教师应该帮助学生进行指点，给学生树立信心。
所以，学生提问能力的提升，不仅仅需要学生自己本身发挥主观能动性，也需要教师的帮助和指点。教师除了有很强的教学素养外，还需要有耐心、有扎实的业务基础。同时，教师也需要在教学中不断地改变教学策略、创新教学方式，让高中物理学科这门复杂的学科知识，变地浅显易懂。
参考文献：
[1]臧贤玉.给予初中生心理特点下的物理学习兴趣的培养.中学物理（初中版）.2018,36(3).
[2] 陈纯.让问题拓展提升物理教学的趣味和魅力.中物理教师.2018,39（1）.