马思敏
云南省绿春县骑马坝乡中心完小 662504
摘要：数学知识的锻炼和引导需要一个不断积累的过程，小学数学高效课堂的构建目的是希望学生在各类知识的掌握上取得更好的效果。但是，高效课堂必须以小学生为主，教师的多年教学经验面对每一届学生都要做出科学的转变，应观察小学生的学习特点、学习能力、学习成绩，在课堂的教导方式上不断创新，吸引小学生从被动学习转变为主动学习。基于此，对创新的小学数学高效课堂的构建进行研究，仅供参考。
关键词：创新；小学数学；高效课堂
引言
小学数学的有效教学对于学生自身的思维能力的培养是非常重要的。过多数字化的知识让学生感受到数学学习的困难，但高效的数学教学对于学生的综合能力提高和全面发展是非常有帮助的。为了不断使学生能够有效地进行知识收获和基础的奠定，小学数学教师要通过高效课堂的建设不断地使课堂教学环节更加科学化。
一、小学数学课堂的现存问题
在现今的小学数学课堂中，学生自身对于学科兴趣的低下。造成这样结果的原因有以下几点：一是教学模式的枯燥。学生在这样的年纪里，对于学习可以说是跟随兴趣走，而小学数学的知识以学生现有的理解能力是所无法理解的，然而教师在课堂讲解时，大多依靠单一的语言讲解。这种单一的教学方法很容易让没有强大定力的学生出现不情愿的精神状态，降低课堂的效率。二是课堂氛围的僵化。由于教师长久以来传统教学模式的应用，使得课堂教学变得较为枯燥，很难激发学生的学习兴趣。三是教学思维的固化。在传统的教学中，教师努力的最终目标是成绩，一切的教学活动都是为成绩而服务的。在这样的教学思维下，学生逐渐认为学习就等于成绩，而不能够沉下心来感受学科本身的魅力以及它所拥有的趣味性。当学生接受了这样固化的思维，那么离创新思维火苗的熄灭就不远了。
二、小学数学构建高效课堂的策略
（一）实施多媒体教学，加强空间思维锻炼
小学生在很多数学知识的掌握和锻炼上，最大的目的就是希望能够使自己打下坚实的基础，只有在基础上更好地锻炼，才能促使通过长期学习得到更好的成绩。多媒体教学的应用是不错的选择，可以对小学生的空间思维锻炼取得更好的成果。“长方体与正方体”的学习过程中，利用多媒体技术进行展示，按照立体的不同角度来分析和观察，可以让学生快速地提升学习成绩。空间展示过程中，让学生观察不同的折叠方式能否实现长方体、正方体的塑造，这样教学的好处在于让学生对于立体图形的空间想象方面有更深入的理解，不仅能够对书本上的知识点更好地呈现出来，还能在课外知识的拓展上取得更好的效果。多媒体教学过程中，针对长方体、正方体的建筑进行展示，融入生活化的案例，由此对学生产生的吸引力更大，在各类数学知识的学习、应用方面可以以正确的思路来完成。
（二）组织小组合作，营造活跃氛围
如果小学数学教师依旧采用从整节课开始便一直进行课堂知识传输的教学方式，让学生无法更有效地参与到互动中，那么学生自身的理解能力无法得到提高。所以，小学数学教师要主动放权，给予学生更多的话语权和主导思维能力，让他们积极参与以小组为单位的合作学习探讨，更好地调动不同学习能力学生的积极性和课堂参与度，使课堂氛围通过小组的创建变得更加活跃，也让学生能够更加积极地进行知识的收获和讨论，不断通过问题的解答和任务的完成，让思维火花得到激烈的碰撞，更好地学习到别人的长处，促进自身学习能力的提高。而针对不同小组的探究情况，小学数学教师也要积极地进行引导和观察。通过自身的帮助，让学生能够共同在有效的课堂氛围内进行思维能力的运用，使他们不断减轻自身的学习压力，通过放松状态的养成，更愿意去与教师、与学生进行双向互动，拉进与教师、与其他同学之间的距离，更敢于去面对数学理解过程中的困难。而对于有些小组错误的思路，小学数学教师也要积极地进行指导和鼓励，让他们进行更多的知识运用和积极发言，在树立自身团队合作意识和语言表达能力的提高过程中更多地去倾听学生自身的见解。
（三）培养学生的自主创新能力
数学教育这一个方面，老师通过单纯的教学很难达到学生自主思考的效果，在小学阶段，大部分老师采取强制记忆的措施，忽略了学生自主思考能力的培养也就进一步扼杀了学生的创新思维，需要进一步的培养学生的自主创新能力，通过自主的学习，达到一个更深刻的理解。
（四）鼓励学生质疑
在进行数学这样一门理科类学科的教学时，教师不能忽视的便是“疑问”对于知识学习的强大作用。牛顿在有了关于苹果的疑惑后，发现了万有引力；阿基米德在洗澡时，因为身体在浴缸中的沉浮而发现了浮力。可以说，当人们对于现有的现象或是知识点有了一定的质疑时，就说明他们是经过思考的，尤其是对于数学知识点的学习。在实际教学时，教师便可以先让学生对知识点进行预习，让他们带着问题走进课堂，最后经过教师的讲解后，对知识点进行思考，并在思考的过程中发现新的问题。当经过了这样一个个的循环后，学生对于知识点的记忆可以说是极为牢固了，数学思维也能够在这一过程中得到一定的培养与提升。
结束语
小学生作为祖国未来的接班者，与其相关的培养工作是我国教育领域的重点发展目标，小学生身上具有无穷的好奇心与求知欲望，同时也体现了时代的进步。目前小学数学教育的创新能力培养以及教学质量的提高小有成效，但在小学数学教育的活动中，如何培养学生的创新性思维仍然是一个较大的课题，在实际操作当中也不断地向人们发起新的挑战。
参考文献
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