李璐璐
山东省招远市第二中学265400
【摘要】在新课改的背景下，广大教育人士越来越关注教育教学，在这方面要花费了更多的精力，并且现在的教育教学不仅仅是关注学生们的学习成绩，更关注在高中生物课堂上有效的教学策略。探索与创新高中生物有效教学策略，不仅仅可以提高学生们的学习成绩，也可以提高他们对于学习生物的兴趣，使他们在快乐中学习，摆脱学习的惰性。真正成长为适应国家需要的人才更好的适应社会的发展。
【关键词】探索与创新 教育
【正文】
在传统的教育教学模式下学生们的学习积极性并没有完全激发出来而且往往因为成绩而忽视了学生们的创新精神与思想，使他们与社会脱节。然而在新课改的背景下这种教学模式将逐渐被真正适合高中生学习的新教学模式所取代。研究与创新高中生物有效的教学模式不仅能够帮助学生激发学习生物的积极性，还能让同学们真正做回“学习的主人”掌握学习的主动性。
一、从以往的教育现状
在传统的教育现状下高中生物的主体主要是老师而往往忽视了教学的本质与学生们的独立思考，这样的教育教学并不有利于学生们对知识的理解吸收与消化同时更提高不了同学们学习生物的综合能力。目前在新课改的背景下我们应该努力改变传统的教育教学模式努力的探索与创新，帮助同学摆脱传统的教育教学观念，锻炼他们的创新思维提高实践能力并提高学习生物的综合素养，让他们真正的成长为全新型人才更好的适应社会发展的需要。
二、研究高中生物有效的教学策略
2.1课前教师探讨
在课前教师们认真探索真正适合学生们的学习策略寻找高效的学习方法，可以采用风趣幽默的小活动来激发学生们的学习热情，可以让他们在课前活跃一下思维，以保证用轻松愉悦的心情来上课，这样既提高了学习效率同时又在不知不觉中拉进了师生之前的距离。在传统的教育教学中，师生之前总是有那么一段的疏离感，所以要让高中生们对生物提起兴趣就先要让学生们对自己的老师提起兴趣。这就无形中就要求老师们放下阶级感，并要以积极活跃的心态用学生们通俗易懂的方式教授给学生们知识。
例如：在学习第一章《走进细胞》时，教师可以采用ppt的形式，生动形象的展现细胞。这一做法可以让同学们进一步的了解细胞并且印象深刻。另外也可以采取小组抢答的方式讨论一下自己学习这个章节的感想与学习经验，尽量让学生们全部发言表达自己的感想，增强学生们的集体荣誉感和责任感。
2.2课中让学生们成为学习主体
在新课改中学习的真正主体由原来的老师逐渐的转变为学生，这就要求老师们要把课上的主动权让给学生，在课上教师根据每个学生的学习情况来提出问题，并且要一步步的启发学生一定要做到让学生独立思考，并勇于表达自己的想法与观点。
教师要耐心的等待学生并且耐心疏导让他们都勇于发言爱上发言这样既提高了课上的学习效率又锻炼了学生们的勇气和思维。
例如：在学习完人教版高中生物第一章节后让学生们自己讨论认为哪是重点大家交流一下学习经验和学习方法，然后支持在上课期间采用同学讲题的方式。因为老师可能与学生们有一定的代沟可能讲的话有的时候很多学生也存在上课听不懂跟不上的情况。而且生物是一门理科，对于大多数高中生来说也很难理解。所以采用学生讲课的方式是让学生真正成为课堂上主体的有效措施，另外同学们之间相互了解，他们的思路大致相同，这样听课的学生们可以更容易理解，并且讲课的学生又锻炼了胆量增加了信心。
2.3有关于布置作业
在传统的教学中老师留的作业大多是抄写类的，但在新课改中也要将作业改革，作业留的要精准而不是单看数量，因为留的作业并不符合学生们的实际情况，同时也容易让学生们对老师所留的作业感到不满长此以往下去不但学生的学习成绩没提上去反而降低了他们对学习生物的积极性不免产生疲惫感。老师留作业的宗旨就是让学生们真正掌握在课堂上学的东西并且学会融会贯通这时老师可以根据学生们对上节课内容的掌握程度和课上学生们的表现情况来留作业，抓到学生们对知识哪地方较薄弱，教师们对这些薄弱项进行总结归纳翻看相关的练习题找到对应的习题来让学生们做，这样才能对症下药让课堂作业留得有意义，才能真正有效的提高学生们的学习成绩还能不让学生产生疲惫感。
三、课后反思
教师们可以经常聚在一起互相交流探讨教学经验和方法，商量提高教学质量的有效措施。在这过程中教师们可以互相学习，同时在班上采用章节反思的措施，在学完一章节后同学们可以根据自己的学习情况自己还有哪块知识不懂进行提问，这样可以让他们学有所思有所收获。师生共同学习共同进步。
【结束语】高中的生物已经不像初中那样相对简单了，它更加注重学生们的综合能力和学习素养。所以说传统的教育教学模式已经不能满足这个社会对人才的需求了，进行新课改势在必行是个不可逆转的结果，经过这一系列的探索与创新将找到真正适合学生们的学习计划和学习方案。在这时学生们不在是像以前一样是个“只会学习的工具”而是具有创新、批判、勇气的新青年，等到出校门后将更加适应社会进步的需要。
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