张辉
广西省桂林市穿山中学 广西省桂林市 541004
如今的初中道德与法治各种教学方式方法可谓百花齐放，给我们的课堂教学注入了生机与活力。但是面对考试，学生如果记不住或记不准学习的内容，就不能很好地获得知识，积累经验，更谈不上运用所学的知识去分析解决问题，表达自己的观点和态度。所以提炼有效的复习提纲和复习方法显得很重要，要在有限的时间内提高复习的效果，就必须充分调动学生的记忆潜能，加之答题技巧和方法的训练，就能有事倍功半的效果。对复习提纲的设计和优化，可以从四个方面统筹考虑。
一、专业培训，不断提高制作和优化提纲的能力
通过参加各种继续教育培训，掌握各种新形势下的新技能和教学方式，提高教学能力，辅助教学课堂，提高教学效果。例如，在2019年9月由桂林市教科所主导的全市初中道德与法治教师参加的继续教育培训，学习了PPT神操作、思维导图、手机微课、码课码书等辅助教学的知识，开阔了眼界，与时俱进，对今后的教育教学帮助很大。其次，要提高制作复习提纲的水平，需要提高电脑操作水平，这需要通过教师自身的努力去实现。而思维导图是一种很受教师们欢迎的制作复习提纲的教学工具，它具有适应性强、展示效果好、表达方式直观等特点。在初中的道德与法治课程教学过程中运用思维导图的教学模式，不但可以激发学生的潜能，还能够改善枯燥乏味的课堂气氛，调动学生学习的积极性，能够提高学生记忆效率和自主学习的能力，也能有效提高教师的教学水平，还有利于学生在学习过程中透过现象看本质，促进学生的全面发展。学习思维导图，可以简单的从office、WPS中磨练自己，不断摸索就会有提高，而制作专业的思维导图则要推荐MindMaster、Xmind、MindManager等几款软件，它们不仅能绘制普通文字导图，还能有更多特殊的美观导图，能附加有益的图片、符号、视频等资源，很大程度上助力教学。
二、主次分明，复习提纲要突出重点和落实考点
高效的复习提纲有助于提高学生的复习效率，而高效的复习提纲必须具备主次分明、重点突出、考点清晰等特点。主次不分就会内容多、范围大，过于繁杂，这与课本无异，学生复习也达不到应有的效果。删其繁杂，突出重点，使其有别于课本知识，它不仅包含课本重点，还包含常考点、易错点，以及与当下时政热点紧密相关的知识点。在复习提纲的准备阶段，不仅要事先把握每课每框重点内容、抓住历年常考内容，还需要紧跟时代潮流、捕捉时政热点。复习提纲不是知识点的简单罗列，而是对繁杂课本知识的有目的删减，要做到切中要害、留下关键，使复习提纲源于教材而又高于教材。提纲知识的重点方面是主要内容的关键部分，次要方面是主要内容的边缘部分。比如，关于自由与法治的关系这一重点内容“法治与自由相互联系，不可分割。法治标定自由的界限，违反法律可能失去自由；法律保护人们合法的自由和权利。
法治既规范自由又保障自由。”划线部分即为主要内容的重点，其余内容属于次要方面。学生在复习过程中要学会区分主次，这有利于学习能力的培养与提升。其次，复习提纲可以通过不同方式标识，达到分明主次的目的。例如，关键的重点内容，可以用特殊符号的“★”加以标识，凸显主次地位；同一重点内容的主次，可以通过加黑、下划线、斜体字、加粗、不同颜色等方式加以区别。
三、回归教材，在提纲中渗透学习方法
纵观这几年的中考试卷，考察的知识都不会偏离课程标准，而是回归课本。脱离教材的教学是无本之木、无源之水。《义务教育思想品德课程标准（2011年版》指出：“教材是学生学习的基础性资源”。复习提纲也应植根教材，提高复习效率，但不能取代课本。教师在开发复习提纲时，务必尊重教材，可有所增减、有所创新，但不能标新立异，特别是不能脱离教材另辟蹊径。复习提纲要起到引导学生回归教材的作用，让学生懂得寻根溯源、研磨课本内容。复习提纲要做好引导策略，在抓关键抓重点的同时，让学生从复习提纲留白处回归课本去寻找关键词的解释。其次还可以建立复习提纲与教材的直接联系。如，在复习提纲上标注教材相应页码，便于学生回归教材，提高对教材的重视程度。再次，还可以通过多空间的复习提纲再现课堂板书、页面截图，唤醒学生的课堂记忆，认识课本的重要性。
关注学生记忆潜力的同时，更应关心学生的能力培养和学习效率的提高。这需要教师用启发式的教育，让学生提高可持续学习能力、完善学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。制作复习提纲务必要从学生成长的角度出发，在其中渗透学习方法，例如：把我国的国家机构进行归纳，“国家权力机关、国家主席、国家行政机关、国家监察机关、国家司法机关”用表格方式来呈现，梳理对比各国家机构的职能，区别可以一目了然，同时找出不同国家机构之间的联系，用演绎推理来理解知识，把许多行之有效的学习方法渗透其中。
四、重在实践，鼓励学生参与复习提纲的开发设计
重视学生对自身资源的开发，使学生的参与复习提纲的开发过程中成为课程资源的重要组成部分。新课改要求培养学生的动手能力和创新能力。现在的教科书则突出探索的过程，就要求学生在探索过程中摸索出结果。因此，我们在教学过程中要把思考的空间留给学生，让他们去思考、实践、总结。对于复习提纲，如何铺垫，如何创设，制作过程中发挥以生为主，以师为引导的作用，这样才能培养出创新人才。因此，在复习提纲开发时，要尊重学生主体地位，这一环节可以放手让学生去做。例如，在疫情最严重的时间里，学生每天都在上网课，上完一个单元后，教师都会给学生布置一个家庭作业，就是设计本单元的思维导图。虽然上交的作业未必是想象中的思维导图，但不断磨练，一些学生的进步很快，能展示出一定的归纳和演绎能力，设计出来的思维导图很美观，知识点准确，这也加深他们对知识的理解和运用。又可以做到高效复习，这就是优质提纲的意义。
总之，只有在复习提纲的设计和优化中强调科学、全面的开发，就能充分调动学生复习的积极性主动性，提高复习效率，提升能力培养。百川归大海，相信今后的复习提纲开发一定会越来越多样；殊途亦同归，相信今后的复习提纲质量一定会越来越优质！