彭美
江西省桐木镇杨坊小学337013
摘要：在教育信息化背景下，微课教学模式得到了广泛地应用，并取得了十分可观的成效。鉴于此，新时期的小学语文教师在教学实践过程中也可尝试利用微课教学模式，并立足实际加以调整和优化，以实现培养学生学习兴趣、改变学生学习方式、提高教学有效性的目标，确保为学生的全面发展创造有利条件。本文结合笔者的教学经验，详细分析了微课在小学语文教学中的运用策略。
关键词：微课；小学语文；运用策略
引言
微课是微型课程的简称，主要是以短视频为载体，围绕特定知识点或教学环节所设计的教学和学习资源，具有较强的趣味性和针对性，同时可满足学生们多样化的学习需求，能够反复利用。语文是小学阶段的一门重要课程，学好语文对学生今后的学习和综合素质的发展意义重大，此时，小学语文教师可充分发挥微课教学模式的优势，通过灵活应用来降低学生的学习难度、提高教学效率，同时有效落实新课改的相关要求。
一、运用微课指导学生自主预习和复习
预习和复习是两个重要的环节，但一般都需在课下进行，往往很难真正落实到位。为解决此问题，小学语文教师可以利用微课来优化这两个环节，并不断培养其自主学习的能力。比如，教师可针对新课设计微课课件，并将其分享到网络平台上，要求学生到课下观看，了解新课的基本内容，然后完成相应的预习任务，再将预习成果反馈在网络平台上，便于教师据此完善教学方案，这样一来，学生会根据个人的预习情况在正式上课时更加认真地听讲，教师也可以对他们进行针对性指导，提高其学习的成效。课后，教师可设计微课短视频，引导学生快速回顾本课的要点，同时融入针对性练习题检验学生的学习成果并进行答疑，而学生可在观看和做题的过程中及时查漏补缺、巩固个人所学，有利于切实提升其复习的效率。
二、发挥微课优势设计专题训练活动
语文学科中的知识点较多，所以教师在讲课时，可以将有关的内容整合起来，利用微课来开展专题训练活动，以此增强学生的学习效果，帮助他们积累知识。举个例子，教师可利用微课设计成语专题训练活动，并在其中设计不同的活动版块，如解释含义、讲故事、成语接龙、你演我猜、造句等，然后带领学生观看，同时开展对应的活动，这时学生们往往会主动参与，积极地查阅词典去分析成语含义，并搜集资料了解不同成语的典故，也会配合完成各种游戏活动，最后再根据个人对成语的理解来造句，进而充分感受成语的魅力、积累丰富的成语知识，有助于提高其学习的有效性。
除此之外，小学语文教师可以利用微课组织形近字、多音字、病句以及片段式写作等专题训练活动，确保通过针对性练习增强学生的语文素养。
三、利用微课展示思维导图帮助学生梳理知识
在讲课过程中，小学语文教师可使用微课来展示思维导图，以帮助学生梳理知识，使他们把握知识点之间的内在关系，同时记忆重难点，继而顺利提高教学效率。如，教师在讲解阅读文时，可以提前绘制一幅思维导图展示本课的详细框架，同时在图上标注重难点内容、设计提示性问题，然后根据讲课进度用微课课件逐一展示思维导图的不同部分，以引导学生结合所学内容进行思考和分析，有利于培养他们的有序思维，使之由浅入深地解读课文，并将所得信息整合起来形成完整的认知。讲课结束后，语文教师可以用微课展示完整的思维导图，再次引导学生回顾要点、记忆重点、梳理情节，使他们既能够立足整体理解文章，也能挖掘细节，从不同的切入点分析课文，并把握各个情节之间的联系，由此切实提高其思维能力、阅读能力。
四、借助微课补充资源增加学生知识储备
小学语文教师在教学过程中不能局限于课本中的知识点，还要善于拓展和延伸，不断拓宽学生的知识面，促进他们文学素养的发展。这时，教师就可以利用微课来补充合适的教学资源，例如，教师在讲解古诗词或古文时，就可以使用微课为学生补充作者的生平经历、诗文的写作背景，辅助他们更加准确地把握诗文中描述的事件或传递的情感，也可以补充一些与古诗文有关的文学常识，如诗词流派、诗词形式、常用的诗词意象，或是古文中包含的古今异义词、通假字等，还可以设计微课课件引导学生区分同一作者在不同时期所做诗词风格的差异，在对比中了解古诗词“传情、言志”的特点，由此帮助他们储备更多常识，使之在日常学习中进行迁移应用。
总而言之，微课教学模式的出现为我国教育事业注入了源源不断的活力，不仅改变了教学与学习的方式，也促进了教学资源的优化配置和利用。因此，小学语文教师在教学实践中要不断挖掘微课的各种功能，将其合理应用于各个教学环节，并善于创新，使之和其他教学模式结合起来，共同发挥作用帮助学生学习，从而在打破时空限制的同时，提高学生的学习能力、增加他们的知识储备、完善其知识体系，最终顺利提高本学科的教学质量。
参考文献：
[1]王晶.微课,语文课堂的“一股清流”——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路(下)，2018（04）.
[2]黄灵霞.如何利用“微课”突破小学语文教学中的重难点[J].小学生作文辅导(读写双赢)，2019（01）.