海力其古丽.尼斯尔
新疆阿克苏地区沙雅中等职业技术学校 842200
摘要：新媒体环境下，中职语文教学改革和创新有了更加明确的方向，学生的主体地位更加鲜明，在语文学习上真正把握了主动权。将现代信息技术灵活运用到实践教学中，精心设计教学方案，优化教学内容、教学环境和教学模式，打破传统教学的桎梏，带领学生感悟语文学科的无穷魅力，以更加开放的形式组织学生进行语文学习，学生的学习热情空前高涨，强化中职语文教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于新媒体环境下的中职语文教学策略研究提出了一些建议，以供参考。
关键词：新媒体环境下；中职语文；教学策略
引言
中职语文教师应用新媒体技术开展教学能够有效提高学生对学习的兴趣，从而帮助教师提升教学工作的效率。在新媒体环境下，教师应该积极探索适合的新媒体教学手段。
一、新媒体在中职语文教学中的优势
（一）表现形式多样化
现在新媒体发展迅猛，在当前的环境中，中职语文教师可以利用新媒体技术，将想要教授的知识以丰富的形式展现出来。新媒体技术有效结合音频、视频、文字以及图画等教学资源使原本枯燥的教学活跃起来，有效提高了课堂的趣味性，从而使学生能够全面感受课堂内容，进而有比较深刻的记忆。
（二）信息能及时发布
新媒体发布信息没传统媒体的时间以及地点等限制，能够即时发布，同时发布者和受众能够通过网络展开对话，能够及时解决受众的疑问，引导信息正确地传播，具有非常强大的时效性以及交互性。在一个数量可观的公众号上发布了信息，通过人们的阅读与转发实现信息的扩散与传播。这样快捷的方式利与弊同时存在，正能量能够进行大范围的弘扬，能从正面积极引导人们。虚假的消息也能得到快速传播，很难进行有效遏制。很难将这两类信息快速筛选出来，这也表现了新媒体的模糊性的这一特征。
二、中职语文教学现状分析
（一）学生缺乏学习兴趣
中职学生对于语文学科的认识通常不够准确，认为语文知识在日后就业中没有多大用处，不如利用学习语文的时间巩固专业知识和技能，为就业竞争增添砝码。正是因为这种思想的存在，导致中职学生对语文学习兴致缺失，不想花费更多的时间和精力研究语文知识，课堂参与度较低，思维缺乏活跃性，对教师有较强的依赖性，制约学生语文核心素养的提高。
（二）教学方法不够合理
教师与学生之间的交流不足是中职语文教学的通病，语文课堂过于沉闷，学生感到昏昏欲睡，教师完全不理会学生的感受，师生关系变得较为紧张，中职语文教学效果很难得到保证。虽然部分教师运用了现代信息技术手段，可是注重的是绚丽的视觉效果，鲜少对学生进行启发和指导，不能激发学生的语文学习动机，以满足学生的实际学习需求，中职语文教学因而极易流于形式。探索“互联网+”环境下有效的语文教学方法已经迫在眉睫。
三、基于新媒体环境下的中职语文教学策略研究
（一）利用信息技术创设教学情境，发展学生人文素养
在中职语文教学课堂之上，要想有效结合信息化教学手段来展开教学，教师在语文教学课堂之上还可以积极利用信息技术来为学生构建语文教学情境，让学生在身临其境的体验中真正感受到文本表达情感与思想，从而有效提升语文教学效果、强化学生心理体验的同时，促使学生人文素养得以发展和提升。
例如，教师在对学生进行“应用文写作”教学的时候，教师即可在教学过程中直接以“献爱心”作为主题来为学生创设出一个语文综合实践活动，在活动期间教师可以直接播放相关专题视频，然后再教学课堂之上为学生播放，这样学生自然能够在实践体验过程中更好地获得感悟，之后再鼓励学生进行写作，这样学生才能真正提高写作水平，同时还能让学生在体验过程中获得人文素养发展与优化。
（二）发挥教师主导作用，利用信息技术提升语文教学效率
在中职语文教学课堂之上，要想有效结合信息化教学手段来展开教学，不仅要凸显学生主体地位，还需要充分发挥出教师主导作用，通过教师有效引导与组织来有效激发学生主观能动性、创造性，促进学生语文学科素养得以发展和提升。
（三）借助多媒体教学，改善语文课堂管理情况
中职学生与普通学校的学生有所不同，他们普遍学习成绩较差，且管理起来难度较大。中职学生正处在青春迷茫期，对未来是迷茫的，而且进入中职后，周围环境所带来的压力，以及父母、家庭的压力，都可能对学生造成负面影响。这种情况下，部分学生可能自暴自弃，成为课堂中难以管理的一类人。对此，除了要对中职学生进行一定的心理引导之外，要在语文课堂上应用多媒体教学，丰富课堂内容，一改过去死板的教学形式，让学生感觉到教师对其的重视，吸引其注意力。相比枯燥的语言教学，观看音视频对学生更有吸引力。通过观看各种音视频，学生可以获取相应的知识。另外，在语文课堂中融入一定的人生引导和职业引导，可以帮助学生树立自信心，帮助其明确人生方向。
（四）利用微课技术，盘活语文课堂教学
目前，微课技术在基础教育领域中得到了广泛应用，因此，在语文课教学中适当引用微课技术，可以进一步活跃课堂。例如，可以使用手机APP小影或巧影等，拍摄发生在身边的故事，因地取材四季的美景等，编辑制作成微课典型案例在课堂教学中灵活应用，也可以用CamtasiaStudio录屏软件录制并制作微课。根据中职学生的认知特点，微课时长最好控制在5-8分钟，并且将相关问题嵌入微课中，引领学生做口语练习、交际对话、作文写作、经典诗文诵读等。语文教学的微课要合理制作和引用，既要体现出知识性，还要突出技术性和新颖性，充分发挥微课“短、小、精、悍”的特点。
（五）顺应时代发展需求，提升教师信息素养
对此，中职语文教师，要尽快顺应时代发展的需要，全面理解和掌握信息素养对教师的基本要求，熟练掌握新媒体、智慧设备在课堂教学中的应用，尤其要熟练掌握交互式电子白板支持的教学应用模式，既要熟悉硬件设备的灵活应用，还要掌握数字媒体处理方法、手段和技术，更要把硬件技术和软件技术灵活运用在课堂教学中，以信息技术带动课堂，真正让教学内容活起来，让课堂互动活起来，让在线教学资源灵活运用起来，切实体现“互联网+教育”在中职院校课堂教学中落到实处。随着“改薄工程”的全面深入，交互式电子白板已普遍进入课堂，中职语文教师要灵活应用电子白板，应对教育信息化2.0时代对教师的挑战，同时要探索“网络学习空间人人通”环境下的教学应用，利用个人网络空间做教学探究、知识分享、网络教研、师生互动，合理运用语文教学的各种APP，如作文纸条、书入法、讯飞语记等，为有效开展课堂教学带来便利。
结束语
总而言之，新媒体环境下促使中职语文教学焕发出全新气象，师生关系更加融洽，学生学习积极性更高，能够主动参与教学.活动，与他人密切交流，学生获得综合能力锻炼，思维更加开阔，看待问题的角度更加全面，充分适应时代和社会发展需要，成为各行各业争相抢夺的优秀人才，在行业中崭露头角
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