杨菲菲
山东省济宁市嘉祥县实验小学
摘 要：随着近年来信息化手段的不断深入发展，人们的阅读方式得到了翻天覆地的改变，在小学语文知识教学的时候，教师可以通过使用微课的教学方法来进行知识传授，就已经成为了当前教育现状中的一项重要工作。所谓微课教学，就是通过使用信息技术，按照认知规律呈现一种碎片化的学习内容、过程和扩展的素材结构，主要以课堂教学视频为核心，包括与本节课主题相关的素材可见和练习测试等内容，通过这些资源的相互结合，能够为学生营造一个半结构化、主题式的资源单元环境，令学生能够在这样的环境下更加高效的进行语文知识的学习和吸收。基于此，本文进行了简要的分析，并且提出了相关微课在小学语文教学中的应用策略，希望能够为广大教育事业工作者提供更多的有效帮助。
关键词：微课教学；小学语文；教学应用；策略
网络技术的发展促进了社会各企业部门的生产进步，在教育界中更是得到了广泛的应用，各种各样的新型教学方式和教学工具得到了良好的应用。小学语文知识的教学在整个小学阶段是十分重要的，通过使用微课的教学方法，能够引导学生打破时间和空间的限制，对语文知识进行良好的学习，提高语文学科的教学质量，顺应时代的发展。但是在当前微课教学的运用中，还存在着各种各样的问题，影响着整体的小学语文教学质量。对此，需要教师对这些问题进行充分的分析和思考，并且寻找针对性的教学方式来开展知识的教学，提高整体小学语文教学效率。
一、微课教学的特征
微课教学只讲授一两个知识点，不存在一个复杂的课程体系，也没有更多的教学目标和教学对象，在表面上看没有系统性和全面性，很多人都称之为“碎片化”。但是微课教学方式只是针对了特点的目标人群来进行知识内容的传递，而一个微课自身仍然需要系统性，微课方式所表达的知识需要全面性。其主要特征有以下几点：
1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。
2.流媒体播放性。可以通过使用视频、动画等网络流媒体进行知识点的播放。
3.教学的时间较短。一般情况下都是5到10分钟最佳，最少1到2分钟，最长不超过20分钟。
4.教学的内容较少。微课教学突出强调某一个学科的知识点或者技能点。
5.资源容量较小。基本上适用于移动设备的移动学习。
6.精致的教学设计。是一个完全的、科学的信息化教学设计。
7.能够经典示范案例。将教学的情景进行真实的、具体的和典型案例化的表现。
8.自主学习为主。能够为学习者提供一个自主学习的课程，能够一对一地进行学习。
9.制作简便实用。能够通过各种途径和设备进行课程的制作，并且将“实用”作为宗旨。
10.配套相关材料。微课可以通过需要配套相关的练习、资源和评价的方式。
二、微课教学的现状
语文知识教学工作基本上是教育工作的一大重要内容，因为小学生所处的年龄段较低，对周边一切的事物都充满了好奇，所以，教师就需要对这一方面的工作投入更多的重视目光，还需要处理好学校与家长之间的沟通和联系，教师所肩负的责任和工作量越来越大，所剩下的时间也就越来越少。
对于传统教学方式而言，微课教学的方法需要教师提前花费很长的时间进行课件的制作，从而大部分的教师受制于时间的有限性，选择使用传统教学模式来进行语文知识的教学。
因为教师对微课知识教学方式没有投入更多的重视目光，所以也就没有做好更加具体的准备，所采用的微课教学方式也不够完善先进。另外，一堂完整的微课必须有练习和点评，只有具备这些完善的内容，才能够让学生所学习到的知识进行巩固。不断提高微课的质量，避免形式花哨、侧重点偏离等情况的发生，灵活的运用PPT课件，抓住学生的注意力和目光，加强师生间的互动，营造一个和谐、融洽的课堂教学氛围。
二、微课教学的策略
（一）发展学生学习思维
微课教学法因为视频时间较短，所以很容易让学生集中自身注意力进行观看、思考问题。与此同时，也能够降低教师的制作难度和学生的学习难度，令语文知识能够更加快速地传播。这可以将知识内容分层地的进行讲解，使不同层次的学生能够根据自己的知识基础选择来进行相关视频课件的选择，帮助学生解决在学习中所遇到的各种问题。另外，微课教学方式能够将知识点进行明确集中，帮助学生锻炼自身的思维思考能力，对问题和困难进行主动的思考，为教师进行语文知识的教学提供了巨大的帮助，使课堂知识教学能够更加顺利地进行。
例如，教师在进行《记金华的双龙洞》一课知识教学的时候，可以通过使用微课教学的方式来进行知识的教学，令学生能够按照“入山”、“金华城”、“罗甸”、“洞口”、“外洞”、“孔隙”、“内洞”的顺序进行学习和思考，讨论作者所看到的、听到的、感觉到的内容，最后总结全文。这样的教学方式，能够良好地将学生的注意力和目光进行调动，使学生能够对祖国山水的自然和神奇之美进行体会，激发出学生热爱大自然的情感，令学生不仅仅能够学习到课文中的语文知识，也能够通过微课的方式拓宽学生的眼界，为学生今后的发展和学习带来巨大的有效帮助。
（二）提高学生认知兴趣
在传统的知识教学中，教师在进行教学的时候没有融入更多的情感，只是将知识内容进行快速的讲解，一昧的进行“填鸭式”的知识教学，而学生也只是被动地接受，完全由教师引导着进行思考，没有进行主动的思考。所以通过使用微课教学的方式来进行知识的教学，就能够将学生的好奇心进行充分地调动，激发出其自身求知欲，集中学生的注意力，帮助学生进行知识的吸收。
例如，教师在进行《在天晴了的时候》一课知识教学的时候，可以通过使用微课教学方式以简短的视频来将知识内容进行绘声绘色的展示，从而避免了传统教学方式的枯燥无味和艰涩难懂情况。使学生的语文知识学习兴趣进行良好的提高培养，拉近了学生和课本之间的距离，更好的帮助学生对接下来的知识内容进行学习。另外，在进行教学之后，教师可以通过使用微课来设置课后作业，让学生在学习了知识之后，有一个锻炼自己的机会，谈一谈心理感受。通过这样的方式，能够有效地建立起课堂沟通的桥梁，拉近了师生间的关系，使学生能够对语文知识进行更加主动积极的学习，改善了传统教学模式下教师主讲学生主听的局面，使学生能够感觉到课堂学习的乐趣。
结束语：纵观全文，在信息技术不断飞速发展的当前时代下，微课作为一种新型的教学方式，在各大院校中都得到了广泛的应用。在小学阶段的语文知识教学中，教师可以通过使用微课技术来进行知识的讲解传授，打破时间和空间的束缚，为学生提高自身语文知识带来了更多的帮助，也吸引了学生的注意力和目光。但是在当前的微课教学中，还存在着各种各样的问题，影响着整体微课教学的效果。基于此，教师就需要对此投入更多地重视目光，并且选择各种科学有效的微课教学方式来进行教学，从而提高课堂教学效率，为学生获得更多的语文知识技能提供更多的有效帮助。
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