许淑红
福建省莆田第三中学
摘要：随着移动互联网的普及，人们搜集信息的方式也越来越便捷，微阅读也正是在此背景下应运而生。而微阅读也成了当下较为流行的阅读方式，深受广大群众的喜爱。对于高中语文教师来说，如何引导学生利用微阅读，提高阅读质量，是迫切需要解决的问题。本文主要分析微阅读对高中语文教学的影响与对策。
关键词：微阅读；高中语文；教学
引言：微阅读是科技进步后顺应而生的产物，由于其具有便利性、多样化、参与性等优点，人们对其喜爱已经超过了传统的纸质媒体。高中生作为接触微阅读的群体之一，对高中语文教学也产生了较大的影响。如何更好的应用微阅读开展语文教学，成为了每位语文教师需要思考和探究的问题。
一、微阅读对高中语文教学产生的影响
微阅读作为一种新型的阅读模式，确实对高中语文教学产生了一定的影响，这些影响中既有积极正面的，也有消极负面的。由于微阅读具有便利性、碎片化、丰富性等特点，无论是阅读中的基础知识，还是各类文学作品，哲学经典，可谓是应有尽有，为高中生的课余生活增添了很多乐趣[1]。但丰富便捷的信息不仅可以让其享受到阅读的乐趣，还会产生一定的负面影响。随着微阅读的发展，其中难免会出现一些娱乐性较强，内容不求甚解，甚至是掺杂了负面因素的信息，这类阅读学生看时往往不需要多加思考，阅读完后很快也会忘记，但这对于学生阅读能力及综合素质的提高并没有好处，接触多了还容易使其沾染一些不良习惯。对此，教师要客观看待微阅读对语文教学产生的影响，并寻求解决方法积极应对。
二、高中语文教学中合理实行微阅读的策略
（一）加强对学生微阅读的引导
微阅读作为顺应时代发展而产生的一种新阅读方式，对高中语文教学产生了一定的影响，而语文教师在看待它时，要保持客观心态，不要因为是新兴事物就将其视为洪水猛兽。随着手机的普及，微阅读已经成为大多数人追捧的阅读方式，高中生作为新生代力量，自然也是接触微阅读的群体之一[2]。教师在语文教学时，让高中生摒弃微阅读是不现实的做法，为此应该合理的对其进行引导，充分发挥微阅读的正面影响，尽量避免负面影响，帮助学生培养良好的阅读习惯。目前很多高中生将微阅读作为寻找感兴趣信息来打发时间的一种方式，主要查看娱乐、游戏等方面的信息，但这类内容对提高语文素养并没有太大的帮助。对此，教师可以针对学生设计相关计划，将阅读方向、阅读内容及阅读时间进行限定，以此来提高微阅读效果。
（二）将微阅读与经典文学相结合
为了更好的提高学生的语文综合素质，教师可以尝试将微阅读与经典文学相结合。随着微阅读的发展，也出现了多样风格，有垂直性型阅读平台，也有综合型微阅读平台。语文教师在课余时间可以多收集一些文学相关的微阅读平台，这样在备课或是课上开展教学时，可以有更多的参考资料，有利于提高教学趣味性。举例来说，在学习人教版高三语文选择性必修下册第5课《阿Q正传》一课时，教师可以利用微阅读平台查找一些关于《阿Q正传》的书评及电影影评，对阿Q这一人物形象有更加深刻的认知。这些内容都与课本有一定的关联，在课余时间可以将内容分享到班级交流群中，或是引导学生课后自行阅读。这些内容可以有效的扩展学生的知识面，同时激发其对经典文学的学习兴趣。
（三）利用微阅读扩展课内教学内容
教师在授课过程中，将课堂教学内容与微阅读进行有机结合，可以使学生在阅读过程中加入自己的理解。现在高中语文教学中使用的教材布局，基本上都是按照题材进行分类的，在授课时如果讲到小说体裁的课文时，就可以让学生利用微阅读查找小说相关的内容，长此以往，高中生的阅读能力就会得到很大提升。另外，教师还可以提出问题，让学生想一想小说体裁的文章有哪些特点，并根据所阅读的小说进行续写或是改写练习，从而对语文思维有一个启发[3]。举例来说，在学习人教版高三语文选择性必修下册《边城》一课时，这篇课文是以上个世纪三十年代川湘交界的边城小镇为背景，抒发乡土情怀的中篇小说。很多高中生提起小说脑海中就会浮现出网络小说，但对《边城》这类中篇小说的写作风格却不熟悉，教师可以让其利用微阅读查找相关的信息，并尝试对其中的一段进行改写练习，加深对文章的理解。
（四）开展微阅读实践活动
随着新媒体的发展，人们不仅可以在网络上搜集信息，也可以成为信息的发布者，如微信公众号、百度百家号、企鹅号等都具有较强大的编辑功能。语文教师可以利用这些信息发布平台开展微阅读实践活动，让学生通过亲身实践对微阅读有更深的了解。由于高中生课业较为繁重，教师可以将班级内的学生分为若干个小组，每个小组成员轮流负责信息发布，这也可以将其作为一项固定作业。学生们课后讨论发布的信息主题，并多渠道搜集材料，经过编辑后发送出去，教师、学生和家长可以定期去观看并留言评价或是分享。这样的阅读实践活动，可以有效的调动学生参与积极性，提高其文学素养及语文综合能力。
结束语
微阅读的普及在为语文教学带来冲击的同时，也提供了较大的机遇，可谓是有利也有弊。对此，教师在开展语文教学时要合理运用微阅读，日常生活中要加强对学生的引导，尽量避开微阅读带来的负面影响，充分发挥其辅助教学功能，培养学生对阅读的兴趣，提升其综合素养。
参考文献
[1]邹荔娟.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J].语文建设,2018,35:14-17.
[2]谭丽娅.核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[J].科学咨询(教育科研),2019,09:164.
[3]刘莉瑛.微阅读对高中语文教学的影响分析[J].科学咨询(教育科研),2019,11:134.