徐智静
浙江省乐清市虹桥镇第一小学 325608
摘要：小学低年级是学生思想萌芽的阶段，学生的思维方式还不成熟，培养学生良好的逻辑思维非常重要。看图写话是符合小学低年级阶段学生心理特征的教学模式，能有效提升学生的观察能力和写话能力，最终会转变成学生的阅读能力和写作能力。
关键词：小学低年级；语文教学；看图写话能力；培养
引言：
阅读和写作是语文非常重要的两大模块，而小学阶段的学生思维方式未成熟，让学生对文本阅读难度较高，不如引导学生对图片进行阅读，分析图片内的因素，从多角度剖析，而后组织语言，将看到的图片内容描述出来，这是写作教学的雏形，能培养学生谋篇布局的能力，可以说看图写话能力的培养，对学生大有裨益。
一、培养学生看图写话能力的重要性与优点
首先，需要从小学低年级阶段的学生自身特点分析，小学低年级阶段学生思维方式简单，观察能力较差，如果让学生对文本进行研究，学生会很快消磨兴趣，而观看图片的形式更加直观，也更加新颖，在教师合理引导下，学生观察和寻找图片中的元素，组织语言描述出来，学生的兴趣会有效增加，学习潜能会被有效激发，对阅读能力和写作能力的提升都有帮助 [1]。
其次，分析培养学生看图写话能力的优点，优点较多，下面分析主要的几个点：1.能够激发学生兴趣：如果教学一直是文字教学，形式难免会比较枯燥，而学生的兴趣不会太高，而观看图片组织语言的教学形式，较为新颖，学生兴趣更强；2.理解更加出色：图片的表达力比文字更强，图片信息呈现更直观，同样的内容，学生对图片的理解对比一大堆文字的理解会更加出色，当然，文字也有文字的优美之处，其内涵比图片表达更深，只不过小学低年级阶段的课文浅显易懂，文学内涵不多，因此图片教学更有效用；3.学生思维得以发散：学生在对图片内容有更好的理解基础上，思维的发散也会更佳，例如同样一个皱眉的动作，学生观察图片上的皱眉，会情不自禁思维为什么要皱眉，而文字则不会；4.加强写作谋篇布局的能力：培养看图写话能力不仅要看，而且要说，自己组织语言将所看的内容描述出来，这个过程就是作文写作的雏形，能有效提升学生谋篇布局的能力。
二、培养学生看图写话能力的策略
培养学生看图写话能力的教学具有一定时间线，因此下文顺着时间线一一展开分析，大致归结为“准备图片——观察图片——组织语言——教师反馈”四大阶段。
（一）准备图片
准备图片是对教师来说的，这时候的图片具有教学属性，因此在筛选和制作的时候要倍加留意，需要注意以下几点：
1.准备的图片需难易适中：学生的思维方式较为简单，如果教师准备的图片太过复杂，图片内元素太多，对学生来说会有压力，影响积极性，如果太简单，又很难起到教学目的；
2.准备的图片最好轻松搞笑：小学低年级学生对于轻松搞笑的内容兴趣更深，思维发散更快更好，因此教师准备的图片最好为轻松搞笑风格，当然，如果目的具有一定严肃性，例如准备引导学生了解战争的残酷、了解抗战历史之类的，严肃的图片也是可以的，总体来说轻松搞笑风格的图片要占据八成以上；
3.建立图片库：教师与教师之间互相交流，做到资源共享，共建图片库，这会让素材的选取更有效率，更符合本地学校的教学需求，网络上虽说图片资源众多，但并不是最适合的。
（二）观察图片[2]
1.教师适当讲解，加强沟通：当教师拿出图片时，学生可能出现思维方式跟不上，观察不足的现象，这需要教师适当的讲解，加强与学生的沟通交流；
2.注意导入过程：导入过程的优良与否，直接决定学生的兴趣与积极性，做好观察图片的导入过程，设置悬念，才能引人入胜；
3.全面认知：教师引导学生将图片里的因素全面提炼出来，尽管图片中某些因素可能只是辅助之用，效用不大，但还是需要让学生提炼出来，提升学生观察能力；
4.逻辑顺序：一般图片或幻灯片有清晰的逻辑顺序，学生只需要按照图片的逻辑顺序学习就可以了，但也有必要锻炼学生逻辑顺序方面的能力，有时候将图片打乱重组，让学生找出问题所在，效果会非常不错。
（三）组织语言
1.教师引导：组织语言即为学生将看到的图片内容说出来，同样需要教师引导；
2.要求适中：由于学生词汇量太少，思维不成熟，因此要求也不用太高，比如一年级用一句话概括，二年级则要求两句话描述；
3.注意条理性：学生的说话可以是简单的，甚至是错误的，但教师一定要注意学生说话的条理性，多使用关联词，加强条理性；
（四）教师反馈
教师反馈是非常重要的环节，抓住学生兴趣的小尾巴，给予积极肯定的反馈，能够让学生的兴趣得以延续，能够让思维发散更全更快，在小学低年级阶段，因为教学任务并不重，所以教师的反馈还是以正面鼓励为主，对于积极的、学习能力强的学生，给予肯定和表扬，对于不够积极的、学习能力欠缺的，也要给予鼓励和肯定，并帮助学生找出问题所在。
三、结束语
综上所述，看图写话能力的培养，是符合小学低年级阶段学生心理特征和基础水平的教学模式，结合上述建议，优化教学全过程，让学生能够养成良好的看图写话能力，对语文学习有巨大意义。
参考文献
[1]赵春花.小学语文低年级看图写话能力的培养策略[J].作文成功之路（下旬）,2018(03):54.
[2]邓小容.培养小学语文低年级看图写话能力的途径思考[J].语文课内外,2019(20):271.