景丽
南京市金陵小学 江苏 南京 210006
【摘要】新课改的背景下为能提升小学数学教学质量，这就需要从教学方法的创新方面加强重视，突出学生在数学课堂中的学习主观能动性，将新的教学方式加以科学化运用，这对提高学生学习质量有着积极意义。本文就小学数学教学“错题本”应用对潜能生的意义和措施实施详细探究。
【关键词】小学数学；“错题本”；潜能生
0.引言
数学课堂教学活动中教师为学生讲述的知识点内容比较多，由于学生学习的能力不同，教师在教学方法的应用方面要注重体现出科学合理性，将“错题本”加以科学应用下，这对提升数学课堂教学的质量能发挥积极意义，从整体上提高数学课堂教学的质量水平。
1.小学数学教学“错题本”对潜能生的意义
小学阶段数学课堂教学活动开展中，为能有效提升学生数学知识学习的质量水平，教师在教学方法的创新应用方面要充分重视，将“错题本”在数学课堂教学中加以科学化运用，从而能有助于为学生学习进步起到积极促进作用[1]。数学课堂教学活动中通过发挥“错题本”的作用能为学生总结学习的经验，提高学生知识的掌握能力起到积极作用。潜能生在数学课堂中只需要教师为其提供方法，进行适当的点拨就能有助于为学生学习质量提升打下基础。改变潜能生的学习现状，需要在实际课堂教学中融入新的方式，“错题本”的应用是以学生学习的过程为基础，让学生在积累错题知识的基础上进行探究学习，从而能为提升学生学习的质量起到促进作用。
2.小学数学教学“错题本”促进学生进步的措施
潜能生学习质量提升需要采用多样化的教学举措应用，从以下措施的落实方面要充分重视：
2.1“错题本”促进潜能生积极学习
小学数学教师在开展教学活动中，要能和学生的实际学习的特点进行有机结合起来，充分注重发挥“错题本”的优势，调动潜能生数学知识学习的动力[2]。教师要能结合不同的学生开展相适应的教学活动，让学生在数学知识的学习中产生新的认识，这对实现高质量的教学目标有着积极意义。教师在培养潜能生的学习习惯中，在有限时间的课堂中很难达到最佳的效果，这就需要转变教学的思路，教授给学生学习的方法，才能促进学生可持续学习。通过“错题本”在学生学习数学知识方面加以科学运用，让学生能真正的提升数学教学质量水平，这对学生学习素养提升才能起到促进作用，促进学生积极参与学习。
如：数学课堂教学中为学生讲述小数的相关知识点中，为能促进学生对这一课程知识深入学习探究，教师可对学生在练习中的一些错题进行收集，形成“错题本”，针对学生在练习训练当中出现的错误进行探究，教师的引导下让学生认识到自己的错误，形成明确的解决问题的思路，这对提高学生数学知识学习的质量才能发挥积极促进作用，能为学生可持续学习质量提升打下坚实基础。学生在“错题本”的导向下，对自己学习当中的错误进行归纳原因，明确了学习的方向，提高了学生数学知识学习的主动积极性。
2.2“错题本”应用明确解题思路
潜能生在学习数学知识中效率低，主要是由于思路没有打开，教师要注重对学生学习的思维采用多样化的举措进行激发，调动学生数学知识学习探究的主动积极性，为学生学习素养发展起到促进作用[3]。小学阶段学生在学习数学知识的时候自主思考的积极性不高，需要教师在实际课堂中能突出学生学习的主体地位，通过将“错题本”融入到数学教学中去，让学生在学习到具体的数学知识点时候能进行主动的探究，促进学生能够积极整理错题，找到错题的原因，进行修正，明确解题的思路。将“错题本”的导向作用发挥出来，帮助学生在解决数学问题的时候能提供帮助。
如：教师为学生讲述质数，偶数，因数，合数等相应的知识内容中，学生计算时候对于概念容易混淆，这就会影响计算的结果。对此教师要注重“错题本”的科学运用，通过科学化整理，帮助学生对数学概念进行理解，学生在了解了前因后果之后，学习的动力就会比较充足，能帮助学生了解问题的本质，促进学生解题能力提升。
2.3“错题本”应用下提高潜能生探究能力
数学课堂教学活动开展中，教师要将“错题本”加以科学化运用，积极提升潜能生探究问题的能力，在新的教学方式运用下，学生学习的积极性能激发出来，这对明确学生数学知识学习的方向有着促进作用。数学课堂教学活动的实际开展当中，教师通过结合新课改教学的要求，针对性培养学生数学知识学习的素质，让学生能够在实际学习中发挥主观能动性，从而能有助于学生学习素养提升，为学生综合学习能力发展打下基础[4]。运用“错题本”培养学生探究的能力是比较重要的，教师要能和实际数学教学的内容相结合，如在为学生讲述两三位数除以一位数的知识点中，教师通过引导学生收集自己的错题，形成“错题本”，通过对具体的主题内容的探究，帮助学生提高综合学习的能力素质，这对学生学习发展有着积极意义。
3.结语
总之，为能促进小学数学课堂教学活动的顺利开展，这就需要教学方式的创新应用，教师在通过发挥“错题本”的优势功能下，帮助学生在数学课堂中学习相应数学知识，从而能有助于提升学生学习的动力，提升学生综合学习的素质。“错题本”的应用改变了传统单一僵化的教学方式，学生学习的主动性也能因此而调动起来，从而能为教师数学教学活动顺利开展起到促进作用。
【参考文献】
[1]金国文.浅谈小学数学潜能生学习习惯的培养[J].才智,2020(07):129.
[2]宿超.小学数学错题集与核心素养探究[J].中国农村教育,2019(30):82.
[3]陈丽珍.小学生计算能力的培养策略[J].教育观察,2019,8(33):120-121.
[4]黄娟.如何提高潜能生自主学习能力——小学数学复习课的分层教学实践探索[J].长春教育学院学报,2019,29(17):157.