张新民
上海市东海学校 201324
内容摘要：随着社会经济以及科技的进步,教育行业的快速发展,初中信息技术学科已经成为重要的教学科目之一。在初中阶段学生的各项学习都处于发展阶段，通过对学生的引导与教育，让学生能够在一定程度上了解计算机基础知识与操作技术，使学生有效的提高学生的信息技术能力。而素质教育的开展给信息技术教育提出了更多的要求，学校通过开展分层教学。
改变传统教学中存在的一些问题，更好的满足不同层次学生的学习需求，提升学生的综合素质能力。本文通过对分层教学进行研究探讨，进一步提出信息技术分层教学的有效策略，更好的提升教学质量与教学效果。
关键词：初中；信息技术；分层教学
在科技飞速发展的新时代背景下，人们越来越重视学生各项能力的培养与提升，尤其是信息技术能力。因此学校和老师加强对学生信息技术的教学与培训，提高学生的实际操作能力，更好的适应社会的发展与变革。在实际的信息技术教学过程中，学生的个性差异、学习能力以及学习习惯的不同，都会影响老师的教学效果和学生的学习质量，因此需要对教学模式进行有效的创新与改变，开展有针对性的分层教学，提升课堂教学质量，实现素质教育的发展目标。
一、分层教学基本概述
(一)分层教学的含义
分层教学是一种新的具有针对性教学意义的教学模式，能够在一定程度上照顾到全体学生的发展。在实际课堂教学过程中，分层教学通过设置明确的教学任务，采用小组合作、学生自主学习等方式开展教学活动，突破传统教学集体授课的局限，能够帮助学生更好的认识自身的优势，挖掘自身潜能，提升学生综合素质能力，更好的适应当前教育以及社会的发展。
（二）分层教学的原则
1.以全体学生为中心
在新课程改革过程中，需要以学生为教学中心，老师通过引导与帮助，让学生自主进行学习与思考，养成良好的学习习惯。老师在课堂教学过程中根据学生的个体差异、学习能力以及课堂学习态度开展不同的课堂教学活动，使每一位学生都能够参与到课堂教学当中，更好的提高学生学习的主动性。
2.尊重学生个体差异与发展
学生的成长环境与学习氛围的不同，会导致每一个学生的个性特征存在不同的差异，采用传统的教学模式开展课堂教学，会影响学生的学习效果。通过新课程改革，制定不同的教学目标，提高学生的课堂参与程度，增强学生的学习自信心。
同时老师要注重学生的长远发展，尊重学生的个体差异，发现学生的闪光点，激发学生的潜在能力，使学生的优势得到有效的发挥，提升自身专业素质能力。
二、新课程改革下的初中信息技术分层教学思考
（一）教学目标与教学任务的分层
老师在进行信息技术分层教学的过程中，首先要对学生进行科学有效的分层管理，比如老师根据学生的学习能力进行层次的划分，可以氛围学习成绩差、学习成绩良好稳定和学习成绩优秀几个层级。同时进行课堂教学任务的设计，在“常用应用软件”的学习过程中，对于学习成绩较差的同学来讲，了解计算机常用软件，如办公软件、解压软件、播放器等，能够进行基本的操作即可；对于学习成绩良好稳定的学生来说，除了了解软件的基础信息，还要知道这些软件在实际应用当中的作用，并且能够熟练掌握；对于学习成绩优秀的学生来说，就需要十分熟悉多种计算机应用软件，并且能够举一反三，自主进行学习与开拓，发现软件的更多功能与作用，更好的进行操作与应用。通过不同层次的教学，可以有针对性的开展教学任务，使学生不仅能够学到教学知识，能力也得到进一步的提升。
(二)作业分层
作业包括了课堂作业以及课后作业两种形式。在完成信息技术课堂教学任务的基础上，老师还会为学生布置一些课后作业，让学生能够丰富信息技术知识，提升应用能力。老师要对学生的学习情况有足够的了解，通过对作业进行科学的分层，布置必做作业和选做作业，让学生根据自己的能力水平进行自主选择。必做作业是所有学生通过课堂学习都能够完成的作业，而选做作业比较适合学习能力较强的学生，学生通过自我学习与知识拓展，可以独立完成作业内容，巩固了课堂知识，同时也提升自己的实际操作能力。
（三）评价分层
通过设置教学评价，能够给予学生更好的鼓励与支持，在当前的信息技术教学课堂中，老师通过对学生的学习结果的评估，结合学生的个体差异，进行科学有效的评价，能够激发学生的学习热情，提升学生的学习自信心。比如对于学习能力较强的学生，要以激发学生竞争向前的意识为主，让学生得到更加开阔的发展平台；对于学习成绩较差的学生要以鼓励与表扬为主，通过老师的帮助，可以解决学生在学习中的困难，让学生更有目标的进行改善与学习，在认识到自身不足之后，努力改变学习态度与学习习惯，缩减与其他学生之间的差距，有效的提升了学生的学习质量，提高了学生信息技术应用的能力。
结束语
综上所述，在新课程改的发展背景下，学校通过开展分层教学提高信息技术教学课堂的有效性，激发学生的学习热情，通过对教学目标、课堂课后作业以及对学生的评价进行分析，可以有针对性的开展课堂教学，挖掘学生的潜力，发挥学生的优势，更好的提高学生的学习能力，帮助学生更好的发展与进步。
参考文献：
[1]刘德基.分层教学提高初中信息技术教学实践有效性的思考[J].课程教育研究,2020(41):25-26.
[2]马文霞.初中信息技术课分层教学的思考[J].文存阅刊,2017(20):134.