张明艳
河南省三门峡市实验幼儿园 （河南 三门峡） 472000
摘要：随着现代社会的不断进步，许多家长很早就开始重视培养幼儿的素质，而许多幼儿园采取的学前教育，也是有效的科学启蒙教育，通过游戏等形式来开展幼儿的教育活动。由于幼儿的年龄较小，心智发展并不成熟，往往对于幼儿知识的教学，只能通过一些简单易懂的形式去告诉幼儿，这时候的幼儿对于事物都充满了好奇心，因此通过游戏的形式，帮助幼儿去探究学习的问题，能够有效地提高幼儿对于事物的探索能力。
关键词：学前教育;科学游戏;教学策略;
引言
科学游戏强调的是不同的幼儿园发挥自身不同的特色，既要根据幼儿园自身的发展路径进行考量，同时也需要对科学游戏实践工作特点进行分析。科学游戏发展，要尊重每一个孩子个体差异化成长方式，教师主要以引导方式为，利用科学游戏促进幼儿成长。
一、科学游戏理论概述
科学游戏具有启蒙意义，属于一款智力游戏，没有特定的模式，通过穿插科学知识对儿童进行引导与帮助的科学活动。通过科学游戏有助于吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心以及探索欲望，使幼儿自主了解生活中的常见事物，能够积极主动地思考与探索。幼儿年龄较小，思考模式具体化，但是用科学游戏教学，便能够使幼儿感受丰富多元的事物，进一步提高幼儿的思维探索能力。科学游戏在幼儿教育中有着极为重要的作用，教师也应当正确认识到科学游戏的重要性，根据幼儿的心智发展特点，合理地选择科学游戏内容，才能够促进幼儿积极主动地思考与探索，不断提高幼儿的思维认知能力，使幼儿更好地接受游戏中潜移默化的教育。
二、科学游戏的作用
首先，科学游戏可以促进幼儿认知能力的发展，幼儿在游戏当中充当着各种角色，不仅可以帮助幼儿形成道德认识，培养道德情感，养成良好的行为习惯，同时在游戏当中，教师的教学游戏形式，也能够帮助幼儿建立相应的道德认识，可能幼儿只是模仿角色的动作或活动，并不了解自己所担任的角色。这就需要教师通过不断的启发和反复游戏的形式，让幼儿逐渐明确自己在活动当中担任的角色以及作用，游戏是帮助幼儿理解生活的一种特殊活动，有助于巩固和加深知识认识，发展认识能力，可以促进幼儿想象力的发展。幼儿的想象力很丰富，幼儿喜欢在游戏中通过想象进行对角色的扮演，他们通过游戏带入角色，这样的形式能够帮助幼儿进一步地去理解角色的丰富情感，同时还可以通过人物之间的故事情节来了解故事的发展。在幼儿园的学前教育中，最主要的作用还是促进幼儿思维能力的发展，幼儿可以通过游戏，不断地思考，自主地去解决问题。在角色扮演游戏当中，幼儿要做选择去分配角色、去管理人物，而在幼儿分配角色的过程，就可以看出幼儿的组织能力以及角色带入情况。在游戏当中，幼儿的思维不断地活跃起来，与游戏的内容和情节相符合。组建的丰富教学内容，能够起到促进幼儿情感发展的作用，调动幼儿的情绪。幼儿由于年龄较小，不会隐藏自己的思想情绪，在日常生活中都表达出来且难以控制，而在角色扮演的活动当中，幼儿要假装一些动作，这就需要幼儿去隐藏起自己的行为动作，帮助幼儿去正确地表达自己，控制情绪的表达方式。
三、推动幼儿科学游戏教育发展的具体策略
(一)利用科学游戏提升教学趣味性
在传统科学教学观念的束缚和影响下，教师在组织开展幼儿科学游戏活动的时候，对于教学环境的营造往往缺乏足够的重视，单纯的知识理论教育几乎贯穿孩子学习的全过程。而从孩子的学习特点来看，要想在科学活动过程中充分吸引注意力，就需要课堂具有一定的精彩程度，需要教师在教学过程中有意识地营造教学情境，通过教学形式的创新，引导孩子主动学习，提升孩子在科学知识学习过程中的活跃性。
同时，在培养孩子核心素养的时候，需要教师转变传统教育理念，营造具有自主性特征的学习环境，将主导权交给孩子，让孩子能够自主控制学习节奏，在学习的过程中展现自己、提升自己，让孩子将传统的学习过程转变为实现自我的过程。在组织科学游戏过程中，由于孩子年龄较小，可以将科学游戏各个环节进行分解，同时通过分组的方式，让孩子产生一定的对抗，激发孩子的参与热情，让孩子形成竞争意识和合作意识，让科学游戏教育的精髓融入孩子心中。
（二）注意幼儿心理环境
幼儿在成长和发展中要养成正确的学习心态，教师也要充分发挥榜样作用，面对幼儿在活动当中遇到的各种问题及时进行游戏教学的调整，通过培养幼儿科学的学习心态，能够使幼儿正确对待游戏过程当中的失败，提升幼儿的个人心理素质。教师也要多鼓励幼儿，使幼儿大胆进行游戏操作，并且在游戏探究和操作当中，形成积极的态度和探究的心态，强化幼儿的情绪控制，对于幼儿的成长和发展有着积极的影响。例如，教师在引导幼儿通过绘画认识周边环境时，教师就可以将课堂拓展到课外中，引导幼儿通过参观自己所生活的环境以及大自然，利用写实的绘画形式记录大自然当中的美妙场景。如部分幼儿在绘画时，会画上大树、鲜花、小狗、小猫以及自己所住的大房子，幼儿教师通过教学引导提升幼儿的个人综合素质，使幼儿的认知能力得到充分的提升，对于幼儿的成长有着积极的影响作用。
（三）幼儿游戏要贴近学生生活
游戏内容可以提升学生的学习兴趣，游戏材料的使用同样也要接近生活，我们的游戏材料要对学生思维有一定的启发，而且材料要与游戏内容、游戏场景相符合。目前市面上很多孩子的玩具都做得惟妙惟肖，特别是高分子聚合物的出现，使得玩具的仿真性更强，虽然这种材料颜色更加艳丽、对孩子的吸引力也更强，但是并不是我们教育的最佳选择。教育的目的是让孩子认识世界，而这种仿真材料只是给孩子构建了一个虚拟世界，如果一直在这种“高仿”游戏世界中活动，很容易让孩子迷失，对于现实世界的认识更加模糊，因此我们建议在游戏材料的选择上尽量要倾向于生活化材料、在生活化材料游戏中让学生认识真实的世界，并以此激发他们的创新思维和联想力，这对于学生今后的创造能力提升有很大帮助。其次是生活中的废弃材料，例如CD盘、饮料瓶、废旧轮胎等等，这些东西在我们的日常生活中可能被视为垃圾，但是我们在进行消毒清理的情况下完全可以用于科学游戏，饮料瓶可以作为盆栽的容器、CD盘可以作为“飞碟”的创作模型、轮胎适合于学生进行涂鸦然后变成运动的道具。自然界的产物加上生活的废弃物，可以帮助孩子认识物品，同时也能变废为宝，发挥学生天马行空的想象力，激发孩子的科学再造潜能。
结束语
综上所述，当前幼儿园教育过程中，游戏是基础性教育活动，教师应当有效应用多元科学活动引导幼儿参与到活动之中，发挥幼儿的主体意识，培养幼儿的求知精神。科学游戏在幼儿园学前教育中极为普遍，教师必须要科学合理地设置科学游戏内容，确保游戏符合幼儿的身心成长规律。幼儿教育体系不要模式化，应当遵循幼儿的成长需求，不要给幼儿过多地施加压力，应当进行耐心引导教育，才能够弥补当前幼儿园教育中存在的不足。所以必须要加强幼儿教育体系的有效构建，将科学游戏应用于学前教育之中，能够促进幼儿教育更好地开展，使幼儿提高思维认知，身心健康快乐成长。
参考文献
[1]郭徽.浅谈在学前教育中运用科学游戏教学的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):157-158.
[2]蔺慧.学前教育工作中科学游戏应用的意义探究[J].科幻画报,2020(08):157.
[3]贾托雄.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用探讨[J].牡丹,2020(02):228-229.
[4]李峰兰.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].读写算,2020(01):29.
[5]赵霞.科学游戏在幼儿学前教育中的应用[J].好家长,2019(88):55.