吕世明
云南省曲靖市富源县第六中学655500
摘要：高中是学生进入大学前的必经阶段。在这个阶段，学生的学习和生活都离不开班级。在校的时候要与同学一起学习，课后还可能与同学共同进行一些休闲活动，本质上也是一种集体状态。因此，高中班主任做好班级管理工作其实远不止能够维持较好的教学秩序那样简单，还是对高中生学习与生活体验的全面改善。对此，班主任一定要引起重视，努力创新策略方法。本文尝试从改善班级管理氛围，制定合理管理制度和组建学生管理团队三个方面，对高中班主任的班级管理技巧进行讨论，供大家参考。
关键词：高中班主任；班级管理；管理技巧
在新课程改革的背景下，各个学科的教学工作都在进行认真的研究探索，开发出了很多新型的教学方法。但是，高中班级管理方面的改革进度明显滞后，已经渐渐跟不上其他学科进步的脚步。这样下去，班级管理就会成为一大短板，使得其他学科的改革创新事倍功半。根据新的课程改革理念，管理过程应以学生为中心，以人为本，科学有效，使学生能够全面健康发展。班主任应该从以上理念和原则出发，对自己以往的管理思维和做法进行全面的回顾和审视，尽快提升自己的班级管理技巧，为高中教育工作的全面进步奠定基础。
一、改善班级管理氛围
环境在教育中起着重要的作用。没有良好的环境氛围，就不能引起学生心灵的共鸣。反映在高中班级管理中，则是学生只会感受到环境的压抑，而不愿受到环境的束缚。作为班主任，则是这种环境氛围的主要缔造者，甚至在学生心中与环境氛围是对等的关系。比如一名平时非常严肃的班主任，必然会让学生觉得班级管理的氛围也是一丝不苟的。因此，班主任应该从自身角度出发，转变自己的管理理念和做法，以此来改善班级管理氛围，争取学生对班级管理的理解，为下一步更有效的工作创造机会。
例如，班主任应该在保持原则性的基础上，尽可能地给予学生在其他领域上的更大自由，尽量融入到学生群体中去。课堂上的正常学习秩序不能破坏，必须遵守课堂纪律管理规定，如有违反一定要按照管理规定处理，这就是原则性；但是学生在课间谈笑聊天时，只要内容或声量等并不过分，班主任就应该允许，甚至要尝试着去参与进去，以此去了解当代高中生的兴趣爱好，拉近师生双方之间的距离。不讲究原则或者不注重灵活性，都不能营造出恰当的班级管理氛围，影响班级管理的最终效果。
二、制定合理管理制度
广大班主任都清楚一句话“没有规矩，不成方圆”。
班级管理中必然要有相应的管理制度，要让学生明白能做什么，应做什么，不可以做什么。也就是说，班级管理制度的主要作用是遏制和纠正学生的不良行为，同时提倡一些有积极导向的行为，推动学生的身心进步。但在现实班级管理工作中，有些班级的管理制度过于注重遏制和纠正，很少提到肯定和鼓励。这就给学生造成了一种错觉，似乎自己在班级管理中表现得多好都是应该的，不会得到肯定；反之，如果自己犯下了一丁点错误，都要受到老师的批评。这绝不是合理的制度。
为此，班主任应该建立更多的奖励机制，提升正面激励因素在制度中的比例。例如，管理制度中可以规定，如果在某一方面违反了班级管理规定，被扣掉了日常表现的分数，那么如果今后一段时间内在该领域的表现有了明显提升，得到了全体同学的肯定，那么会把被扣掉的分数再加回来。如果的确表现特别突出，还可以适当加分。相应的，再次犯下同样错误之后，则会被扣掉更多的分数。这样就将制度中的处罚和奖励机制对等了起来，在每个方面都有激励，也都有处罚，学生会感到制度的公平合理，接受度要高得多。
三、组建学生管理团队
学生管理团队的组件是当前高中班主任班级管理工作中比较容易忽略的一点。部分班主任认为，只要设置好了班干部，那么就是有了学生管理团队。问题在于，很多时候班干部只能在班主任的指挥下参与管理工作，自主权非常有限，彼此之间也很少进行有效的组织沟通，完全算不上一个能够发挥作用的管理团队。班主任应该努力培养他们，逐渐将班级管理的主动权交到他们手上，同时给予所有同学更多参与班级管理工作的机会，以此来培养学生的自主管理能力。只有学生具备了这方面的能力，班级管理工作才算是真正达到了目的。
例如，班主任应该定期组织全体班干部召开会议，引导他们互相讨论各自的工作，商议彼此之间应该如何配合，怎样发挥出更大的作用。通过启发和示范，使得班干部逐渐产生更强的主动意识，今后能够不用班主任组织即可以进行自主的交流探讨。又如，班主任应建立起班干部轮换或定期选举制度，给予其他同学更多的参与机会。即使是没有选上的同学，也可以归入到各个管理小组中。比如纪律管理小组，卫生管理小组等，同样可以对学生的自我管理能力起到较好的培养作用。
简而言之，教育是一项需要长期努力工作才能取得良好效果的事业。班级管理作为教育工作的一部分，班主任也要耐下心来，不断调整完善，积极落实和寻求新的班级管理方法和措施。相信在大家热情积极的努力下，一定能够打造出越来越好的高中班级管理效果，推动教育事业更好发展。
参考文献：
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[2]王芳.高中班主任管理现状及对策分析[J].华夏教师,2018(13):94.