刘晓丽
山西应用科技学院 030062
摘要：近年来，我国物流行业在电商平台的推动下获得迅猛发展，物流管理的应用型人才却相对匮乏，我国现有的物流管理专业培养专业人才难以与企业需求相适应，缺乏实践经验。产教融合是高职院校培养高素质技术技能型人才不可或缺的环节。产教融合不仅可以有效地提高专业教育教学质量，企业也能够利用学校资源为选拔人才寻求更好的途径，同时学生还能在产教融合的基础上提高创业成功率，缓解就业压力。湖南商务职业技术学院产教融合平台一速递物流工作室是学校与邮政速递物流长沙分公司校企共建的创新创业项目基地，主要完成校内快递的收寄业务，同时还会承接企业阶段性的增值业务。
关键词：产教融合；高职教育；物流专业；实证研究
1产教融合环境下高职院校创业活动的运行机制
1.1动力机制
大学生创业项目可以有效地培养学生创新能力、实践能力和团队协作能力。产教融合的动力来源于合作领域内的总目标和根本利益的一致性。对于高职院校来说，有规范的创业基地，有助于更好地制定人才培养方案，顺利实现人才培养目标中对学生技能的提升，而非纸上谈兵，真正把职业教育的职业性落到实处。与此同时，专业教师也可以到创业基地挂职锻炼，提高素质，更好地为职业教育教学改革做贡献。对于企业而言，一方面依靠学校专业人才优势，不断获取人力支持和技术支持，另一方面参与实践的学生可以解决企业人才不足的问题。对于学生而言，通过为企业创造价值获取企业支付的报酬，可解决勤工助学的问题，同时也提高了学生参加社会实践的积极性。动力机制的建立可以实现“多赢”，对于高职院校、企业、学生来说，都是有动力的。
1.2约束机制
建立此机制是为了使校企达到良好的联合，通过各种制度、协议、考核评估等办法来约束校企双方的行为，提高合作的自觉性，维护双方的共同利益。速递物流创业合作项目，主要是以提高学生就业竞争力和创业能力、拓展学生就业为目标，由企业整合资源，并且提供邮件揽收平台系统，协助学校采用真实企业运营模式，让学生以企业员工的角色参与岗位操作流程和运营管理平台。为实现学校、快递公司、学生三方受益的效果，制定了甲、乙、两三方就“速递物流学生创业就业产教融合"项目协议，协议对三方权利义务进行规范要求，在确定创业代表.企业定期安排创业培训指导及介绍成熟的创业项目，开拓校园市场创业，优先提供创业赠品及资金支持等方面做出详细的约定。
2基于产教融合的高职物流专业学生创业可行性分析
2.1新的机遇
新兴业态、服务模式和技术的出现，为以产教融合为基础开展校园创业活动提供了新的机遇。以虚拟企业为代表的社会资源组织模式不断发展的今天，企业以校园为契机，或以高职院校的学生为主体，提供降低运作成本的校园及企业资源优化组合模式。企业在其中获得了收益，学校利用企业资源完成了学校的产教融合，学生通过创新创业活动真正提升了实际工作能力、创业能力。这种模式并不是适合所有的专业、所有的企业，但物流专业是比较合适的，因为在校学生是校园中最大的快递服务群体，新零售的美团、饿了么等线上企业要配合线下的物流配送才能实现，所以这种模式将分布式的网络资源按照特定项目类（主要集中在学生的生活消费中）的要求进行了资源的动态按需匹配。
2.2借助毕业生力量开展校园创业项目
现阶段，物流行业从整体来说，进人门槛比较低，即使是高职层面的学生，毕业后直接创业开设物流公司也占一定比例。
所以，利用这些毕业生的优势，开展相应的产教融合创业项目是可行的。因为毕业生对于在校生来说，就是他们的学长(或是学姐)，双方对学校都有一定的情怀。在校学生直接在校园里开展企业版的操作，一是锻炼了他们应用物流货代专业知识的能力，二是学长的典型事例也给了他们努力学好专业知识，为以后继续从事物流行业的动力，这种精神的传承是潜移默化的，有更多的物流专业学生从事物流行业不仅提高了学校的对口就业率，在当今专业的人做专业的事的思路引领下，也会使更多的学生在物流行业有所建树，这对于高职院校来说，正是职业教育的成功之处。
3基于产教融合的高职物流专业学生创业项目创新运作模式分析
3.1基础工作、阶段性任务相结合的创业项目运营模式
一是基础性工作。学生实践工作项目包括以下两方面:提供邮政物流快件到件扫描，短信息提醒、签收扫描等普通派件服务;提供邮政物流快件收件扫描、称重及扫描目的地分拣、快递费收取、小件合包等服务;提供针对信件.单件质量不超过5kg的印刷品、单件质量不超过10kg包裹的寄递以及邮政汇兑提供邮政普遍服务。二是阶段性物流综合服务工作。学生实践工作项目包括以下两方面:根据客户要求提供上门取、派件服务(限商务职院校区内);毕业生行李托运工作、农产品(比如“水果快递”“产地仓+冷链快递”)快递促销工作。这些项目的方案计划、实施、运营均由学生完成，指导教师负责协助。
3.2与学校其他专业创业团队合作，实现多赢创业模式
湖南商务职业技术学院物流工作室与学校电商团队合作，借助新媒体营销，更好地推广邮政物流公众号。工作室学生选择和湖南商务职业技术学院电商团队的小伙伴合作，借助该团队“点名啦”公众号推广，借助新媒体营销，扩充知名度，为开展后续的工作打好基础。“点名啦”团队是由湖南商务职业技术学院电商专业创业项目团队组建，服务大学校园新生活新媒体平台。为增加邮政速递公众号的关注量，项目团队成员与电子商务专业“点名啦”公众号项目团队合作，通过在“点名啦”发布有关邮政物流工作室相关推文，“点名啦”公众号项目团队在增强自己推文的撰写能力的同时，也提高了邮政物流工作室的寄递业务。这是学院内创业团队的有效协作所带来的双赢模式。
3.3以校企共同组织的创业大赛为契机，推进学生创业活动的参与力度
湖南商务职业技术学院与岳麓邮政举行“919微创业大赛”，旨在促进高等职业教育教学改革，提高网络营销效率和精准性。通过大赛，考察参赛选手职业素养、技术技能水平和创业能力，全面提升教学质量。微创业大赛由物流管理教研室和中国邮政湖南省岳麓区分局共同举办，物流管理教研室主要负责学生发动、组织，邮政岳麓分局主要负责平台培训和业务指导，以及在活动结束之后对获奖学生进行表彰。微创业活动主要是借助中国邮政邮乐小店网上销售平台，通过注册网点开展推销活动，由阿里妈妈电商公司7名老师专业培训电商操作流程，岳麓区邮政公司培训邮政特色相关产品。学生将以规定时间内的成交额为比赛成绩，对于表现优秀的学生进行评奖和表彰。同时还开展中国邮政其他项目的竞赛活动，比如优秀论文、贺卡图案设计等，鼓励学生广泛参与创业大赛。
企业也可以把眼光放在教师上，重视教师的智力资源，因为学校与企业间的合作不仅仅是学生的创业实践项目，也可以更加重视教师智力、学校科技资源力以及学生人力三位一体的合作模式。例如教师可以参加企业进行的业务咨询项目、科技服务等，并可与学校资源进行全方位的对接。
参考文献：
[1]李小芳.产教融合背景下高职物流管理专业人才培养模式研究[J].中国储运，2020(07):134-135.
[2]刘姗姗.产教融合视域下高职院校物流管理专业协同育人机制探索[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)，2019(09):46-47.
课题：应用型高校物流管理专业学生创新创业能力培养的研究与实践，J2019240