马雅文
（浙江省绍兴市越城区剑桥幼儿园，浙江绍兴312000）
摘要：促进幼儿的身体健康发展教学活动，首先要让他们与其周围环境主动、积极地相互作用的教学活动结果。我们要注意在幼儿开展主题教学活动的创设和开展的过程中,结合幼儿的主题实际进行与环境的融合创设,力求使环境做到与幼儿开展主题的环境相融合,达到使幼儿的环境与周围主题的环境同步健康发展。这让教学活动环境的利用成为了幼儿的思维和表达的平台和空间,使得幼儿在其教学活动中与周围环境的接触和互动,并由此而使幼儿产生教学灵感,激发幼儿的思维。激发了幼儿的环境意识思维。
关键词：主题课程；环境；幼儿
前言：
我们知道国家新《纲要》明确提出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展。"我们不仅由此认为我们学校地教师应对于幼儿本学期开展环境教育主题活动的开展以及环境教学创设与利用予以了足够的关注与高度重视,而且由此认为我们地教师应该积极地为幼儿创设一个可以促进我们幼儿的身体健康成长发展的环境教学活动的环境[1]。
一、 根据幼儿兴趣，确定合适的主题
实践也表明,幼儿学习的内容与其生活中知识和经验的关系是具有紧密联系的,关系越是密切,越能充分激发和培养孩子的学习兴趣,因此,主题的内容预设和选择直接影响着师幼之间互动的提高频率。选择主题合适,能够很好地促进师幼的互动和有利于幼儿的发展。首先,选择的主题内容应被认为是一个能充分激发孩子幼儿学习兴趣的,是有利于幼儿学习生活中常见的,有利于幼儿相关的生活知识和经验的。其次,主题内容应被认为能够合理地发挥了幼儿园和社区利用现有的教育资源的优势和作用,充分利用了幼儿园和社区能够自己动手使用和操作的现有各种教育材料和基础设施。因此,教师和家长在对主题的设计中,要充分地善于发现并充分挖掘孩子幼儿的学习兴趣,将主题的预设和教师自动生成的课程有机地结合,提高了主题活动开展的效率和价值,从而能够使得孩子教师能从自己的学习兴趣和角度出发,积极主动地参与进行幼儿游戏、学习,与其他教师、成人以及与周边环境的人进行师幼互动的能力得到了发展。
在主题环境创设活动中,教师首先要有限度地充分发挥教师引导幼儿的参与活动和环境创设的作用和主体性,让教师引导幼儿更好地成为活动和环境的参与者和主人,也就是要充分地根据环境和主题的实际需要,让每个孩子与老师一同参与布置活动和环境,实现每个孩子与周围环境的互动对话。在此活动过程中,教师首先要充分诠释不同地教师角色,创设一个宽松、自主、和谐的校园生活环境与学习氛围,给予每个老师和孩子的是鼓励、支持与激励和互相接纳。当一个优秀的老师认为一个孩子应该是一个好的倾听者时,要静下心来耐心地观察和倾听每个老师和孩子的真实心声,发现其中有价值的内容和解决问题。当一个优秀的老师认为一个孩子应该是一个好的语言观察者、引导者、欣赏者时,要认真细致地引导幼儿去理解和仔细观察每个老师和幼儿不同语言表达方式的各种语言表现,分析每个幼儿的思考,给予适时、适宜地的语言引导,让每个孩子的语言表达更全面[2] 。
二、主题墙活动，创设灵活的环境
幼儿园都会有一个主题墙，那么如何布置这面墙，让它发挥它应有的作用，为幼儿的教育起到发展作用，让幼儿也能通过主题墙学会很多手动能力以及和幼儿和家长的互动。主题墙的内容可以丰富多彩，布置的材料也可以多种多样，身边的很多事物都可以用作它，材料收集非常方便。
（一）发动家长收集资料
在"相亲相爱一家人"的幼儿主题照片展示活动中,教师我们应该积极发动所有家长将自己的孩子和其他爸爸、妈妈的主题照片,或者是全家福的主题照片都拿来,同时我们可以稍微可以做一些的修饰把照片粘贴上去。
做好了主题墙面后，又饿可以时常来看上面的照片，看到这么多照片，幼儿会进行讨论，他们可以通过这些东西向家长表达自己的爱，让家长意识到这对他们的促进作用，多多与自己的孩子互动，增强幼儿的生活环境和学习环境。同时，幼儿之间的互动也有促进的效果。
（二）师生共同收集资料
在教师收集这些资料的工作过程中,由于各种不同的原因和环境因素,有的时候这些资料比较难以及时收集,这就决定了需要教师和家长以及幼儿共同参与收集。
（三）鼓励幼儿动手制作
在关于“花儿最漂亮”的主题活动中，随着一段时间主题活动的展开，幼儿已经有了一定的动手能力，他们可以自己制作他们觉得最漂亮的花朵，老师可以告诉他们如果谁做得最好的话，就可以得到奖励，那么幼儿们都会非常积极地参与进来进行手作，他们会非常投入，通过幼儿之间的比拼，把好的制作展示给幼儿们看，激发他们的创作能力，幼儿在手动的过程中收获了很多的快乐和成功，这样能提高他们的动手能力以及对自己的信任。
（四）适时更新主题墙
幼儿们对新事物的热情往往比较高，适当的时间更换新的主题墙激发他们的感兴趣水平，在这个小小的主题墙上不仅是为了提醒我们今天要向所有的幼儿展示一些具有知识性的小游戏等系列节日活动的内容,同时也是幼儿之间的互动和交流。幼儿们最喜欢的节目无非就是儿童节，这是属于他们的节日，所以我们在幼儿园教室的各个天花板、窗户上都针对幼儿进行了一些彩链彩旗的各种装饰以及节日活动色彩的装饰,但是我们已经和幼儿商量不要再更换这个小小主题的墙,因为我们需要让每个幼儿自己觉得这个是节日的快乐,也正是因为需要让每个小小的幼儿自己能够融于其中去感受、去亲身体验,并非一个小小的主题墙面就是可以做到能够真正达到让每个幼儿自己感受得到的。我们要让孩子们感受我们精心地布置，让他们体会到老师提供的健康的学习环境，让他们在其中幸福快乐地成长。
三、合理利用区角，创设动态主题环境
幼儿对他们不了解的新鲜事物都是非常感兴趣的，
而对于幼儿自己感兴趣的环境和事物,幼儿通常都会通过自己的去亲身感受，比如用自己的手和鼻子去摸、有眼睛的去看、用耳朵听、用嘴和鼻子的去闻等都是幼儿感官的表达方式。因此,我们一定要通过不同的主题和系列活动来充分满足家长和幼儿的兴趣和好奇心,比如我们要在开展"亲亲小动物"、"花儿最美丽"等系列活动中让更多的幼儿自己认识和了解更多的东西，老师根据幼儿的能力收集适合的小动物，孩子们会喜欢小金鱼、小虾米等，他们通过这些小动物观察他们的长相和生活方式。收集一下小花朵、小草种在自然角，让他们观察花朵地盛开和花朵的形状，在美术课上，幼儿们画这些事物便会得心应手，从中也就可以充分体现和突出活动中幼儿参与的自主性与活动主题的和谐性[3]。
四、总结语
随着各个主题的不断开展,环境也随之的开展而发生了革命性的变化,内容丰富,形式多样,处处都留下了关于幼儿和孩子们在各个主题中的生活点滴成长进步和孩子们的成长。这些充满动态、变化的幼儿主题活动环境,是在孩子的主动参与的基础上不断丰富起来的,体现了主题实践活动内容的不断深入与丰富。在这样的主题学习环境中,幼儿的主题学习和实践活动也更好地得到了充分而有效地的教育支持和正确地引导,使幼儿主题学习环境的教育和价值观的作用得到了真正的更好地发挥和充分体现,促进了更多的幼儿和家庭孩子们在这样的幼儿主题的学习和实践活动的环境开展过程中的探索和发展自主参与学习,让这样的幼儿主题和实践活动的环境更好地直接影响和促进了幼儿的成长和发展。
参考文献：
[1]郭巧妹. 幼儿园主题背景下互动式活动环境的创设[J]. 科学导报, 2015（4）.
[2]李艳梅. 巧妙利用主题环境促进幼儿发展[J]. 新课程（小学版）, 2015, 000（006）:69-69.
[3]高怡楠[1]. “新·深·实”——环境创设促幼儿真实发展[J]. 今日教育:幼教金刊, 2018（12）:32-33
作者信息:马雅文，女，1990.01.31汉族，浙江绍兴，本科，学前教育