李宝娟 庄永太
潍坊市坊子区坊子工业发展区实验学校
山东省潍坊市坊子区坊子工业发展区李家庄小学
摘要:由于时代在不断的进步，人们对教育的要求越来越高，所以教师在教育方面应该与时俱进，对幼儿的教育教学应该也应该如此。努力跟上新时代的节奏，随着时代的改变而改变。新时代下的幼儿教育教学策略应由教师的共同努力，共同去研究更好的更有效的方法对幼儿进行教学，让他们更好的接受当代的教育，更好的学习新时代的文化。
关键词:幼儿教育 新时代教学 创新教学策略
正文:教师应该根据现在时代的变化趋势，制定更多，更有效，能够让幼儿更好学习的教学策略。让幼儿爱学习，会学习，并自己愿意主动去学习，而不是单纯的被动被老师教，被动是行不通的，只会让孩子们更厌恶学习。而如何让孩子们喜欢学习，对学习产生兴趣，让课堂氛围更加融洽与活跃，就需要一些有效的教学策略。
一、在学习中对幼儿进行循序渐进的引导
教师应该懂得，在教育教学中对幼儿的引导不能一蹴而就，不能揠苗助长，我们的要循序渐进，慢慢的对他们进行引导，让他们对知识慢慢的理解，这样能让他们感受到学习的乐趣。而幼儿也是刚刚进入学校，他们的学习能力和理解能力都不成熟，所以循序渐进的引导是一项很重要的策略，也很需要教师的努力。
例如:在教授幼儿感触数字的时候，教师要通过游戏的方式让学生学会感知。有的学生理解能力可能没有那么快，他们可能会学习很长一段时间还不能分别数字，这时老师不能着急，要鼓励学生，给学生动力，再通过其它几次游戏让幼儿理解为止。老师还可以用数字画成可爱的图画，比如将一画成一颗绿色的大树，将二画成一只可爱的小鸭子，这样可以更加深同学们的记忆，提高了幼儿的学习兴趣，既能快速的让他们记住数字，也能培养他们良好的学习习惯。
二、培养幼儿对美的认知
有的人觉得可能培养对美的认识从幼儿开始太早了，其实不然。从幼儿开始 教师们就应该去让他们有一个对美的认知的基础。让他们能辨别生活中的美或者一些其他的美，为他们以后的认知打下一个基础。所以老师们要共同努力去寻找一好的方法，制定一节好的课程，让同学们去认识美，发现美，了解美。
例如:老师可以开展一堂课，让同学们去发现自己身边的美，然后第二天到课堂上讲出来。可以是你身边的人，还可以是你身边的事，可以是学校里发生的事或者家里或者在其他公共场合所发现的事情。
可以演讲的方式向同学们呈现，还可以作画的方式向同学们呈现，并向同学和老师们讲一下，你为什么会觉得这个人很美，或者说你为什么会觉得这件事情很美，你对这件事情有什么看法，对这件事情有什么感悟。鼓励幼儿们积极发言，还可以对讲的较好的幼儿进行表扬，提高他们的学习兴趣，这种方式还能让课堂氛围更加融洽。老师还可以让幼儿们进行小组讨论，互相讨论一下对方觉得很美的事情是什么，你从对方的故事里懂得了什么，感悟到了什么。最后老师可以讲一下自己准备好的小故事，让幼儿们倾听，对幼儿讲一下其中的道理，最后让幼儿们对美的理解进行一个升华。
三、培养幼儿的自主学习能力
培养幼儿的自主学习能力也是一项很重要的教学策略，虽然幼儿们年纪很小，他们可能还不懂怎样去自主学习，但是一定要让他们对自主学习能力有一个理解，培养他们自主学习能力的基础。如果一直让老师被动的去进行教学，可能会让他们在上课的时候出现走神，注意力不集中等问题。让幼儿们之前自主学习并不是让老师全部放手，让幼儿们完全自己去学习，老师可以辅助一点，但大部分还是要让幼儿自己动手去做，例如可以培养他们独自动手操作，或者独自的去完成一份作业的能力。要幼儿自己去独立完成一件事情，这样就可以大大的提高他们的成就感，在以后的学习和生活中也会提高他们的兴趣。
例如:老师可以带着学生们进行《小猫钓鱼》的游戏，老师准备若干张卡片上面画上小鱼，并在小鱼的身上写上数字，让幼儿们来扮演小猫咪，老师说一个数字，然后让幼儿们将那个数字钓上来，全程老师不能帮助幼儿，让幼儿自己动手操作，待幼儿做对了老师要及时鼓励幼儿，提高他们的成就感。老师还可以增加难度，将小卡片上写上数额比较小的数字，然后对幼儿说一些数额比较大的数字，让他们钓若干张卡片的之和，等于老师说的那个数字。同样，全程老师不能帮助他们，让他们自己开动脑筋，让他们在游戏中寻找学习的乐趣。
结束语:新时期幼儿教育教学策略要与时俱进，要将新时代的教学策略普及到每一个幼儿，让每一个幼儿都能接受到良好的教育，老师们肩负着去发掘更多游戏方法的任务，寓教于乐，在游戏中让孩子们既学到了知识，又收获了快乐，两全其美，事半功倍。老师也能更舒心的教，学生也能更开心的学。将传统古板的课堂变得更加灵活，更加有朝气。
参考文献:
[1]课程游戏化精神引领下幼儿园生成性课程的实施策略[J]. 陈晓娟. 早期教育(教师版). 2017(12)
[2]浅谈课程游戏化背景下绘本与区域游戏的有效融合[J]. 佘美红. 名师在线. 2020(07)
[3]关于课程游戏化精神引领下幼儿园生成性课程的实施策略分析[J]. 孟娇. 科学大众(科学教育). 2018(05)