江妍妍
安徽省铜陵市郊区周潭中心幼儿园
摘要：幼儿园是幼儿学习之路的第一站。其中，语言教学是幼儿园开展教学方案的重要基础，掌握良好的语言是为今后学习奠定良好的基础。在课堂中快速提升语言技巧的方法无疑是提问。课堂提问不仅可以更好的帮助幼儿提高自身的自信心，还可以拉近幼儿和教师的距离。因此，本文主要研究幼儿教师课堂提问的重要性和有效开展课堂提问的研究策略。
关键词：语言教学；幼儿园；课堂提问；有效研究
引言：
我国的教育事业的实力也随着教育改革的深入研究正在稳步提升。幼儿教师在课堂组织幼儿进行语言活动时应充分考虑幼儿的不同需求，关心每一位幼儿的健康发展，重视课堂提问的效率和语言的教育。本文依次会从课堂提问的研究背景和发展、课堂提问的特征及优化提问的策略等方面进行阐述并且提出相关建议。
一、课堂提问活动的研究背景和策略
（一）课堂提问的背景
在科技进步的现代社会中，传统教学早已不适用。传统的幼儿教学课堂大多是幼儿教师亲力亲为，幼儿只需跟着教师的语言和动作进行学习，将所有的知识全部灌输到幼儿的脑海中，幼儿缺少了动手实践就会对学习产生厌烦的心理。由此，改变教学的策略，将幼儿放在教学工作的重心，同时可以激发幼儿对于知识的求知欲，提高问题意识。
（二）课堂提问的策略研究
幼儿教师可以根据课本中的知识完成一个具体的教学任务，通过具体的案例分析传授给幼儿更全面的知识[1]。例如在部编版语文五年级下册《口语交际-走进他们的童年岁月》一课中，在课前，教师组织学生一起回忆课文，接着用《四时田园杂兴》、《梅花魂》等课文来引入童年时期的乐趣和对家乡、父母的牵挂的话题，激发学生思想上的共鸣。在教学课堂内容时教师在黑板上板书，写出教学步骤并且让学生在纸中写出自己最期望了解的大人的童年生活，教师组织语言有序提出相关问题。这堂课的主要目的是锻炼学生的语言组织能力和口语交际能力，让只传授知识的课堂变成学生乐于思考的课堂才是符合现代教育标准的。在临近下课时教师提问学生本节课的收获是什么和口语交际应该怎样表达，有提问学生才能够思考，才能发挥事半功倍的效果。
通过上述小学课堂的案例也能够为幼儿课堂带来一定的良性效果，幼儿园的课堂应该是丰富多彩的，幼儿教师可以多学习小学课堂一些较为新颖的授课模式转化为自身课堂的授课模式，帮助幼儿更好的掌握相关知识。
二、提问技巧的有效性探讨
提问固然是课堂的重要组成部分，但是不讲求技巧的提问是达不到预想的效果的，所以说课堂的提问也是讲求一定的技巧的。提问技巧大致可以归纳为以下几个方面：对于提问题的预设；问题的设计；提问的过程；解答问题四个方面。首先幼儿教师应该明确怎样提出问题才能让幼儿理解问题的含义，从幼儿的角度去看待问题的本身，其次是教师对于问题的设计，怎样设计提出的问题能够被学生接受和感兴趣是很重要的。问题设计的成功了才能发挥问题本身的价值，然后是过程，提问的过程要有新意，幼儿能够接受并且为之思考，幼儿思考了才能更好的领悟教师的用意和接收知识的深度。最后是幼儿教师的总结问题的时刻，向幼儿提问题的同时教师也应该做好准备，灵活应对幼儿提出的各种问题，引导幼儿在正确的思路上思考解决问题[2]。
上述的四个方面在课堂中也有真实的课堂经验，例如在北师大版二年级上册《说说委屈的事》和《做更好的自己》两课中就实施了上述的四个方面，学生在课前边听《幸福拍手歌》边做相关的舞蹈动作，将学生的积极性调出来之后，询问学生最近遇到的比较烦闷的事情可以跟大家分享出来，在叙述事情的同时思考当时自身的感受是什么，教师和学生进行互动和交流，帮助学生化解心中的烦闷心情。教导学生学会正确的处理人际交往关系和语言能力，保证拥有一个健康的心理，教师给予学生充足的温暖。这一环节结束之后教师放映《做更好的自己》的课件，首先让学生分别通过生理自我、心理自我、理想自我三个方面更好的了解自身，之后让学生在纸上写出自己的三个优点和旁边的同学的三个优点，写好之后上讲台轮流说自己眼中的自我优点，教师在旁做记录，用这种方法可以快速拉近同学之间的关系，最后告知学生朋友也是获得自信的方式之一。幼儿教师也可从中学习和效仿该种教学模式，将幼儿放在工作首位，充分考虑其各个方面的思想。幼儿教师应该守护幼儿弱小的心灵，平等对待每一位幼儿。耐心、倾听、尊重可以让幼儿获得更好的心理体验，增强幼儿自身的自信心。
三、结束语
幼儿教师在课堂中要做到公平公正的态度对待每一位幼儿，引导幼儿在正确的思路上发挥自身价值，提升幼儿发展思维的空间和提问的质量和效率。综上所述的所有案例分析中可以得出：幼儿教师要积极改变传统的教学观念并且提问要有针对性和灵活性，以幼儿为中心开展相关的工作内容。本文主要以相关的案例来分析提问的重要性和技巧性，从多个方面提升提问的质量和效率。
参考文献：
[1]李玉盈.幼儿园语言教学活动中课堂提问的有效性研究数码设计(上),2019,000(007):229-230.
[2]宋金生,马秀发.幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的研究新课程学习(上),2014(12):22-23.