黄晓梅
陕西省汉中市镇巴县城北幼儿园 723600
摘要:幼儿园区域活动是观察幼儿行为习惯及状态的良好方式。幼儿期的孩子心智都尚小，对于许多事情的理解不够直接与全面，对于世界的认知也较淡薄。幼儿期是孩子产生良好习惯的关键培养时期，而区域活动作为一种自由的，开放的活动，不仅可以培养幼儿良好的行为习惯，也能激发孩子的动手能力与观察能力。在幼儿园区域活动中观察幼儿行为，指导幼儿养成良好的行为习惯，优化幼儿教学教育质量。
关键词:幼儿园；区域活动；观察指导
幼儿教育作为所有教育中最初的环节，是对年级尚小的孩子进行的。随着教育行业的不断发展，对于幼儿的教育也越加重要。幼儿时期是培养孩子良好习惯的关键时期。幼儿的各种行为习惯基本都会通过孩子的行为举止说话方式表现出来，因此，幼儿区域活动是教师进行幼儿行为观察与指导的一种直接方式。在幼儿区域活动中，教师要注意有意识的培养孩子良好的行为习惯，在活动中采用寓教于乐的方式，选择合适的活动方式与游戏，引导幼儿进行活动。
一、投放与幼儿相适应的区域活动材料
考虑到幼儿年龄特点和接收能力，在幼儿区域活动中，教师需要注意投放与幼儿年龄、能力相适应的活动材料，让孩子能够容易接受与理解。为了让幼儿在区域活动中得到真正的良好发展，在活动中还需要注意投放材料与活动主题的匹配性，紧紧围绕活动主题进行活动环境创设，并在活动过程中做到及时调整。
例如，为了保证每个孩子都能在区域活动中有所收获，教师需要考虑根据不同孩子的年龄、能力特点进行材料投放。对于幼儿园小班、中班及大班的孩子，所投放的活动材料是不同的。对于年龄较大的大班孩子，教师可以考虑投放较为复杂的拼图、卡片等等，让孩子自己进行尝试活动；对于年龄比较小的小班中班的孩子，可以投放一些较为简单的玩偶等等，用这些简单的玩具吸引孩子注意，让孩子进行活动。此外，当设置不同的活动主题时，要注意投放与主题环境一致的活动材料。当活动的主题为“认识动物”时，这是所投放的材料就需要与动物相关，展示多样动物玩偶，布置各种动物卡片等等，让幼儿在主题活动中认识动物，得到发展。区域活动投放的材料必须要与幼儿的年龄、能力及相关的活动主题相一致。只有选择合适的活动材料，幼儿才能够正确的投入到区域活动中，教师才能够在这个过程中正确观察幼儿的反应并进行正确指导。
二、及时观察幼儿活动反应
区域活动一个很重要的目的之一便是对幼儿的活动反应进行观察，观察幼儿对于投放的材料是否感兴趣，是否愿意进行活动等是教师需要观察的重点。
不同的孩子由于性格、喜好等等对于不同的活动所展现出的反应是不同的，要想了解幼儿的性格特点、行为习惯等等，教师就需要及时观察幼儿在活动中的反应。
例如，当观察幼儿对于所投放的材料是否感兴趣时，教师可以观察当材料投放后，幼儿的反应。如果幼儿对于所投放的材料只是看一看便放下的，甚至是不理不睬，那么说明这个材料不是幼儿所感兴趣的；如果幼儿对于做投放的材料很感兴趣，那么便会爱不释手。教师需要观察幼儿的这些反应，决定之后所投放的材料。当观察幼儿的性格特点或者行为习惯时，教师可以将一群幼儿放在一起进行活动，观察不同孩子在同一个活动环境中的反应，有些孩子可能不争不抢不吵不闹，有些孩子可能会比较霸道大吵大闹。通过幼儿的这些反应，观察揣摩幼儿的性格特点和行为习惯，为教师之后对幼儿进行教育打下坚实的基础。区域活动的过程是教师观察幼儿反应和行为、性格的主要过程。在幼儿的活动过程中，其行为将会反应个人的心理特点和个性特点，教师需要在这个过程中做到仔细观察，了解不同幼儿的特点，为幼儿教育做好前期铺垫。
三、根据幼儿行为作出正确引导
当教师在幼儿区域活动中进行仔细观察后，需要对于幼儿的各种反应做出正确合适的指导。幼儿由于年龄特点，对于各种行为和生活技能并不能很好的掌握，面对一些事情所做出的反应也是下意识的，而不是经过特定思考的。因此，幼儿就像一张白纸，需要教师去引导他们养成良好的行为习惯，正确的认识世界，做出合适的反应。
例如，当幼儿在区域活动中，若很多幼儿一起活动，可能会出现相互争抢活动材料的现象。当看见其他孩子拿到了活动材料而自己没有时，幼儿可能会上去夺取，或者大声哭闹。这是，就需要教师进行调解指导。教师需要教育幼儿，当有很多小朋友一起活动时，大家要学会分享，不能够自私，只想着自己，这些材料是公用的，不是属于某一个人的，大家是可以一起玩的。教师可以对先拿到材料的幼儿耐心询问，能不能跟没有材料的孩子一起玩耍，对于没有拿到材料的孩子进行鼓励，让他们询问有材料的小朋友，能不能跟自己一起玩等等。通过这样的方式，让幼儿在心中形成乐于分享的观念，不能够自私自利，只想着自己。另外，在指导过程中，教师也可以参加幼儿的活动，作为局内人拉近与幼儿之间的距离，更好的对幼儿进行观察与指导。幼儿在活动过程中可能会遇到很多问题，当大家都在一起进行活动中，可能会有冲突或者矛盾发生，教师需要在这个过程中起到正确引导的作用，教会学生该如何进行反应，养成良好的行为习惯和思想方式。
结束语：在幼儿教育中，区域活动作为反映幼儿性格特点和行为习惯的直接方式，需要教师在活动过程中进行观察和指导。在幼儿区域活动中，教师需要考虑幼儿的年龄心理特点和能力等，设置合适的活动主题，投放对应的活动材料，让幼儿进行活动。教师还需要在幼儿活动过程中及时观察幼儿行为和反应，并做到正确引导幼儿，耐心教导幼儿养成良好行为习惯，提高我国幼儿教学水平和质量。
参考文献：
[1]邓永菊.刍议幼儿园区域活动中教师指导的必要性与基本原则[J].学周刊,2020(20):173-174.
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[3]戚燕华.幼儿园区域活动中教师指导的必要性与基本原则[J].当代家庭教育,2020(01):65.