王佳丽
萧山区瓜沥镇大园小学 311241
摘要 在新的教育改革背景下，数学教学中，我们教师更应注意在数学教育中挖掘德育的重要作用，使它充分地发挥整个教育中德育的重要功能。如何在数学课堂教学中实现学生德育的渗透，是每位教师面前重点执行的课程任务。对学生进行道德素质教育，已成为教师教学中重要任务，本文会就这一内容作详细阐述。
关键词 德育工作；数学教学；渗透策略
因为小学生年级还比较小，非常容易被周边环境影响，当然纠正错误习惯的可能性也比较大，在小学的数学教学加入社会主义的核心价值观，可以逐步帮助他们形成一种正确的价值观，对学生的成长与发展有着较大影响。如今形势下的小学生，大部分家庭的生活条件较为宽裕，再因为部分家长对他们孩子的德育也不是很重视，这对学生的未来生活及发展成长是有弊端的。所以，对小学阶段的孩子们进行品德素质教育，在我们教师的教学工作中占很大的分量，这也关乎着我们每一位教师的工作任务。
有人认为，别的学科都还可以进行德育，可是数学这个学科怎么进行呢？事实证明，在数学课程各方面的教学中同样可以对学生进行德育教育。
一、德育教育是时代的需要
1.新课程标准的要求
最新的课程改革中对学生的思想品德教育非常重视，在十八上已提到，社会主义核心价值观的培养很有必要。新课程标准中，也明确指出培养学生的目标是使学生能拥有集体主义、爱国主义的精神，对社会主义的热爱；使学生具有民主的法制知识，要遵守国家 法律和社会的公德；渐渐地为人民做好服务；并具有创新的精神、实践的能力和技巧；还要有强健的体魄以及比较好的心理素养，形成积极向上的生活习惯。在新课标的要求中提到，课堂上不光要教会知识、培养学习能力，也是学生良好品德培养的地方。
2.学生道德素养现状令人堪忧
从孔子开创了中国教育以来，摆在第一位的是德育，中国向来被称为“礼仪之邦”。但是如今我们引以为傲的这种礼仪道德正在逐渐沦丧，如今的中小学生的道德文明休养情况实在令我们担忧。目前的学生，自私自利，爱心相对缺乏，责任感及社会公共意识也极其缺乏，这个时代的孩子，都是比较会享受，各种形式的攀比吃穿，但是害怕去受苦，很容易心浮气躁做事情。据我们目前发现，在校园内出现相互吵闹，或者利用钱的利益来买功课参考答案，考试时候出现作弊的现象。对学生的道德素养的教育已成为我们教师非常重要的任务，这个任务涉及到全体所有教师。
二、在小学阶段数学课程之德育渗透措施
1.加强教师的道德素质十分重要
教师这一职业，担当者社会的责任，对社会的未来发展有着不可小觑的影响力。一位教师的思想道德会对学生的思想道德产生直接的影响。教师在教学活动中，无时无刻不在渗透着情感、态度、意志和积极价值观，教师个人的品格魅力尤为关键。这种教育力量的影响力无法用其他事物与方法取代的，因此，教师道德修养的不断提升是非常重要。
2.挖掘数学教材的多样性，培养学生的德育
（1）渗透爱国教育
数学教师和学生们共同查阅资料，来对同学们进行爱国 教育。例如，在“圆的周长”这一课的教学中，教师可以告诉学生们：两千多年前，我国有一本《周髀算经》数学名著，这书有一种周三径一的算法；在一千五百多年以前，数学家祖冲之计算出了圆周率，把这个范围缩小在3.1415926和3.1415927之间，是世界上第一个将圆周率精确到小数点后第7位伟大的数学家，领先17世纪的荷兰数学家安托尼兹一千一百多年，发现此时学生的情绪很高涨，那是对祖国的自豪，对这些伟人的崇拜与赞许。类似这种故事资料还有很多。
如“在世界上，我国第一个提出并使用小数的”、“在2000多年我国就在用算筹来记数了”、“2000多年前，中国伟大的人民会对土地的面积进行计算”、“一元一次方程的课程学习时，让学生们知道一元一次方程的研究在很早以前古人就开始了，欧洲要比我们晚一千多年”等，在不经意间学生们的民族自豪感油然而生，使得学生们都会更加刻苦学习，为祖国效力。
（2）培养勤俭节约的美德
国家习爷爷对浪费粮食的现状不久前做了重要讲话，他说，浪费粮食实在令人痛心！并要求加大宣传教育力度，让全社会的成员都能做到节约为荣。
因此对于传统勤俭节约的美德，不仅仅是停留在说教上，在日常的生活学习中也应该适时渗透。比如，教师可以结合学生每天浪费饭菜的现象编制一道数学题：如果全国的14亿人民一人一天浪费了x粒饭粒，想一想过完一天会有多少粮食浪费，这些粮食够多少人吃，能吃多久？
为了解决此问题，可以通过互联网查找资料，同桌之间合作来一起解决。
假如每个人每一天有x粒饭粒浪费， 查阅资料显示 5万粒米大约是1公斤。那么 14亿人每一天就有（14亿×x ÷5万×1公斤）饭粒浪费。这时，或许有部分学生还未能直接体会出浪费的严重性。
再假设每一人每一天只浪费1粒米饭 ，那么全国将浪费（14亿÷5万×1公斤=28000公斤）的米粒。这时候可以继续简化假设，每一人每一天早上实用1两米，中午实用3两米 晚上实用2两米来处理计算的话，那么 一天就相当于6两米，28000公斤÷6两=93333天，则 93333天÷365天=256年，可以看出，如果每个人一天只浪费1粒米，居然可以供1人吃256年。
为了让学生理解更深刻，教师再假设：1人1天只浪费1粒，那一年下来， 就是28000×365=1022万公斤。如果按照一年一收800斤大米的产量来算，14个亿人每个人每一天只有1粒浪费，则一年就是 1022万公斤÷800斤=25550亩田的收入。假设一户人家人是4亩田，那么就涉及25550÷4=6388家人。 我们不经意间浪费的一年的粮食居然会引起6388家人没的饭吃。相信这时候，学生们肯定很有感触，如果教师想让学生更加深刻体会浪费之后的后果，可以利用多媒体资源展示现实现状。
之后的几个月，可以明显看出班级里形成了一股节俭之风，另外节约其他资源的倡导，也可以渗透在数学教学中，作用一举两得，何乐不为!
（3）培养学生的环保意识
环境保护、教育为本，新时代学生面临一个不容小觑的问题：对学生进行环保教育。垃圾分类，刻不容缓，2022年即将到来，我们将迎来盛典——亚运会。因此，垃圾分来以成为时代最时尚的话题。数学学科，对学生进行环境保护教育有着不可估量的作用，因为不管是对环境的各种介绍以及垃圾分来的具体措施，都需要大量的资料收集、处理、整理。在五年级上册的解决问题中，教师可以合理利用教材给我们的资料，介绍水土流失以及带给人类的破坏现象时，可以合理利用多媒体，展示真实图片。这样既激发学生学习欲望，又对学生进行了保护环境的教育，让每位学生都能感受到保护环境的重要性。
（4）联系数学发展史激励学生
只要教师充分挖掘教材，这是非常便利的传播传统美德的资源，不过有很多教育资源在课本内容中并不引人注目，这就需要教师仔细阅读课本，从多方面去发现这些可利用的资源并逐步渗透到日常教学中去。
3.在教学过程中进行德育渗透
（1）故事导入，创设情境
处于低段的小孩子，好奇心很足，但是自控力较差，为了能够把他们注意力吸引过来，根据教材内容导入相关的故事场景，用讲故事的情景来进入正课，使学生的注意力集中起来，产生兴趣，为整堂高校的课堂打好扎实的基础。因此，要合理利用教材给的情境，对学生的教育渗透有着重要作用。
（2）合作交流，探讨问题
小组间的合作是新颖的学习方法之一，与传统的教学方法有着本质的区别。合作，是有多个学生围在一起探讨学习实践，每个成员之间是有相互督促的。做好“组织”的任务是合作学习顺利开展的重要一步。我的做法是将班级内的学生按着性别、个性以及整体的学习情况包括课堂上的踊跃度，4-5人分为一个小团队。每个小团队里各个层次的学生都比较均匀分布，轮流当组长，一周轮换，这样对学生的责任心以及合作意识的培养都是有作用的。在二年级上的坐船应用中，我首先让同学们自己默读题目的要求，在他们理解并分析题意后，给出合作交流探讨的要求：每一个团队需要一名记录员，其他成员根据要求设计最佳坐船方案，并填写好记录单，在团队内进行评价与反馈，对于每个人的设计方案是否合理，在学生在小组内有序有目的的展开各种探讨合作。总之，小组合作，提高了学生的学习效率，激励了学习兴趣，又提高了团队意识。
所以，老师抓住课堂资源，及时点评反馈，并运用说话的艺术性，适时对学生进行品德教育。
三、联系生活，培养学生学习目的
其实，数学知识在生活的各个方面无处不在。?例：在对“元、角、分的认识”的教学时，我设置了“超市购物”的场景导入，里面涉及到的问题都是在这个购物情景里，让学生们能身临其境，老师也充分参与其中，扮演成“售货员”的角色，孩子们在消费。在活动中，售货员要求顾客们把钱进行分类，并要求认识并读出上面的面值。在学习三者之间的进率时，我又涉及了这样的 场景：小明去超市用1元钱买了一支铅笔，但是小明袋子里都是一角钱，那么，问题来了，小明要多少个1角才能买下这支笔呢？小组合作探讨交流，这个购物情景对孩子来说不陌生，学生积极性很高，非常有兴趣。学习这个内容同时，教导孩子们要珍惜金钱，因为它们来之不易。?又如在教学“估算”时，我重点说明估算的作用，很多地方，只需要用到估算。教学时，也可以充分利用生活中的资源，使学生明白在日常生活中处处存在数学知识。
四、结束语
总之，在新时代背景下，作为人民教师，不仅要在数学课堂教学中对学生进行传授知识，更重要的是培养并提高学生的思想道德文化素质，对学生的道德教育要在学科教学以及各方面活动中进行渗透。始终坚持“德育为先”、社会主意核心价值观的教育理念，使学生做到真正意义上的全面发展。
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