徐万秋
重庆市开州区温泉中学校 重庆市开州区 405400
摘要：如今新课标教育改革，高中化学成为一门重要的选修课程，并参与高考。引起了教师和家长的注意。化学是在原子、分子水平上研究物质的组成和结构，是一门以实验为基础的学科，既需要理科的思维逻辑，也需要文科的记忆力，在理科中处着重要的位置，教师在教学过程中，需要加强学生间的合作能力，让学生通过合作学习掌握复杂的化学原理。本文就化学教学中加强合作学习的重要性和怎样加强学生化学合作学习做出探究。【1】
关键词：高中新课程、化学教学、合作学习
合作学习在独立思考的基础上，增加了学生之间和师生之间的交流，教师利用合作学习的方式，让学生们之间互相合作，共同完成化学任务，不仅可以培养学生乐于助人的品质，还增进了同学间和师生间的情谊。
一、高中新课程化学教学中加强学生合作学习教学的重要性
1、合作学习打破了单一的教学模式
合作学习可以是同学之间互相合作，也可以是师生之间交流探讨，打破了传统的以教师为主的授课方式。课堂以学生为主体，教师观察学生的学习动态，课堂围绕学生进行发展，充分发挥学生的主动学习能力，遇到难题时主动与同学交流探讨，共同解决问题。
2、合作学习利于解决难以攻克的化学题
俗话说：三人行，必有我师焉。三个人一起，必定有一个可以当我的老师。在学习化学的过程中，势必会遇到一些难以攻克的题目，如果只是自己独立思考的话，可能难以解决，甚至会打击自身学习化学的信心。如果课堂增设合作学习这一环节，当学生遇到不会的题目的时候，同学间互相交流，互相分享自己的解题思绪，总有可以解决问题的方法。【2】
3、合作学习有利于培养良好的学生和师生情谊
同学间的情谊是建立在多说多做的基础上。每个人对于学习的理解能力不同，成绩也会有所不同，成绩好的也会遇到无法解决的问题，而同学之间合作学习。互相帮助，共同解决疑问，必定心存感激。学生遇到无法解决的问题也可以咨询教师，教师讲解思路，提供解决的方案。这样不仅可以培养良好的学生关系，师生情谊也可以得到提高，学生也会更加喜爱上化学课。
二、高中新课程化学教学中加强学生合作学习的教学的策略
1、培养高中生合作学习的意识
在高中平时的化学实验教学过程中，教师需要培养学生合作学习的意识，让学生自主的参加到合作学习当中，认知合作学习的好处和重要性。事实证明，除了关系比较好的学生外，更多的学生不喜欢合作，都是独立完成，完成不了就选择放弃，所以为了提高合作意识，教师需要多组织学生合作学习，让他们正确认识到合作的优势。
【3】如在进行高一必修一课本第一章《物质的分类及转化》的教学过程中，教师可以先提出世界是由物质组成的，目前人类已经发现的合成物质已经超过1亿种，而如何将这些物质区分开则需要进行分类，可以通过离子和电子的视角观察化学规律进行分类。让学生分组合作，将物质根据它们的共同点和差异点进行区分。通过对物质进行分类，学生可以更好的认识某类物质的性质，以及不同类物质之间的转化关系，从而生产出所需要的新物质。物质的种类繁多，独立完成效率不高，让学生分工合作可以提高学生的合作意识。
2、分层次组织合作学习小组
每个学生的理解能力不同，对于化学教师教授的化学内容的接受度也会不同，有的学生化学知识学的很好，有的学生能力较弱一些，教师需要分层次在进行分组合作的时候，针对学生不同的能力，将成绩优秀的和成绩弱一点的分配到一组，让优秀的学生带动成绩弱一点的学生的成绩提高，让成绩好的学生感受到成就感，成绩弱的学生也感受到同学间互帮互助的情谊。【4】如在进行高二选修一课本第三章第二节《水的电离和溶液的pH》的教学过程中，教师可以提出问题：在水溶液当中，酸、碱和盐全部或者部分是以离子的形态存在的，那么水是以分子的形式存在还是离子的形态存在？让学生分工合作，能力强一些的负责动手操作，能力弱一些的辅助，一起进行多次实验。实验数据再经过理论计算求得。教师了解每位学生的优势，用分层次的合作学习，尽可能最大化的发挥每位学生的特长。
3、结合教材内容，针对性合作学习
教师在给高中学生讲解课本内容的时候，需要课前做好准备工作，提前预备课上需要讲解的知识和思考如何结合课本知识分配合作任务。根据课本内容，针对性的组织合作任务，不浪费学生宝贵的课堂时间，充分发挥化学合作学习的效用。【5】如在进行高三化学课本必修三第四章《生物大分子》的教学过程中，教师可以先自己制作有关生物大分子：糖类、蛋白质、核酸内容的ppt，针对这三个生物大分子思考如何安排合作任务。首先，教师分别教授这三个的元素组成：糖类由碳氢氧组成、氨基酸是组成蛋白质的基本结构单位、核酸由脱氧核糖核酸和核糖核酸组成，由此拓展出很多问题，让学生主动去和同学一起讨论，如：松花蛋的蛋黄呈半凝固状态，蛋白凝固并有美丽的松花枝花纹是什么原理产生的？在教学蛋白质的时候有个盐析过程，可以组织学生合作进行实验，让学生多次用盐析分离纯蛋白质。教师充分理解并发展课本内容，这样课堂才能更加高效。
三、总结
总而言之，在新课程的改革下，教师需要力行合作学习的高中化学教学模式，利用同组合作、师生交流，加强高中学生解决化学难题的能力。同时利用合作增进学生间的友好情谊，促进师生之间的情感交流，并且高中化学课的课堂效率也因此提高。
参考文献：
[1]李俊.谈《普通高中化学课程标准(2017年版)》的特点[J].中学化学教学参考.2018(9):6-8.
[2] 王珍娣.小组合作教学模式应用策略分析 [J].管理与教育研究.?2017(23)
[3] 郭瑞祥.对高中化学教学中高考复习策略探讨[J].中华少年.2019(14):216.
[4] 邵新.高中化学实施合作教学模式的有效时机[J].中华少年.?2019(28)
[5]赵润山.趣味实验在高中化学实验教学中的运用浅析[J].学周刊.2019(16):92.